道德情感中公

⑴ 德育的四个基本规律

在历年的教师招聘考试中，德育一章是教育学部分考察的一个重点章节。关于德育的基本规律往往由于知识点的繁琐，导致考生对知识的掌握不到位，以至于在解答题目的过程中会出现错误的情况。本文在此对其在整个教育学部分中的德育的基本规律做出总结，希望对各位考生的备考有所帮助!
一、理论观点：
德育过程主要有四大基本规律。
(一) 德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程这一规律是指学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，其中道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。知情意行是相互作用相互联系的又相互独立，在具体的教育实践中知情意行的发展是不协调的，并不是都按照知情意行的顺序，具有多端性，可以从任何一个薄弱环节入手。
班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。
(二) 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程活动和交往是德育过程的基础，学生在活动中，必定受到多方面的影响，在德育过程中要同一家庭学校和社会的影响，家校社保持一致。尤其注意充分发挥学校教育的主导作用。
(三) 德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程学生的思想品德内部矛盾主要包括三种类型：认识性质的矛盾、能力性质的矛盾和思想性质的矛盾。德育过程是促使学生这些矛盾积极转换的过程。
(四) 德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果。个体品德发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。德育过程的长期、反复、渐进性特点要求教育者根据学生的年龄阶段特点，有针对性地逐步发展他们的品德。必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进。
以上便是有关德育的基本规律的总结，在教师招聘考试过程中德育的基本规律是重点内容主要考查单选和多选以及判断，需要在备考过程中认真准备，各位考生可以结合以上的逻辑梳理来对其知识点进行熟练地把握。
中公讲师解析
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⑵ 教师职业道德的核心

教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。

特别要注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生；保护学生受教育权，人身安全和身心健康不受侵犯。

拓展资料

教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。

它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。

它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

中小学教师职业道德规范（2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教师职业道德--网络

⑶ 教师职业道德评价

师德是教师之魂，社会主义核心价值观是师德建设的根本指引。但近年来教师道德失范的案例频繁出现在新闻中，并引起了社会的广泛关注。因此，教师职业道德中的道德评价显的愈发重要。在近期教师招聘考试中，这一考点也频繁出现，但考察内容和形式比较灵活，所以在学习时，就需要大家一定要在理解的基础之上灵活处理。

教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有各种资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考察、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。

教师职业道德评价有两种形式，分别是外在形式和内在形式。外在形式主要表现在学生评价、他人评价、社会评价、传统习俗;内在形式指的就是自我评价。

一、教师职业道德评价的外在形式

(一)学生评价：指在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。学生评价法是教师职业道德评价中不可或缺的一种评价方法。学生评价实际上也是一种社会评价，但它是一种特殊的社会评价，这是由教师与学生的特殊关系所决定的。

(二)他人评价

(三)社会评价：指行为当事人之外的个人或组织如学校或其他社会方面的人员，根据教师职业道德规范对教师的道德状况做出评价的方法。社会评价法主要是通过社会舆论对教师的道德进行评判。社会舆论是指众人的议论和评判，它是人们用语言或文字对其所关心的社会生活中的某种现象、事件或行为所发表的某种带有倾向性的意见。社会舆论评价的内容多样，如政治舆论、经济舆论、道德舆论等。社会舆论的方式多样，如：有组织的舆论，可以借助报刊、书籍、广播、电视、网络等媒介;还有无组织的舆论，通过自发的、无组织的形式开展。

(四)传统习俗

二、教师职业道德评价的内在形式

自我评价：指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。教师职业道德的自我评价是提高教师职业素养不可缺少的重要环节。在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体。教师自我评价的内在动力是教师的内心信念;它是教师对自身行为进行判断的主导力量，是教师个人精神生活的道德向导，对教师个人从事教育事业具有巨大的推动和调节作用。

三、教师职业道德评价的具体方法

(一)教师职业道德外部评价的具体方法 1、相对评价2、绝对评价3、定性方法4、定量方法

(二)教师进行职业道德自我评价的具体方法 1、参照法2、量表自评法3、横向比较法4、期望值比较法

以上是《教师职业道德评价》，更多教师招聘教育学考点，请查看中公教师网-教师职业道德频道。

⑷ 道德与法制如何做更好的自己

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《做更好的自己》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

积极接纳自己与欣赏自己，不断丰富自己，在人生道路上取得更好的突破。

【能力目标】

认识自己和做更好自己的能力。

【知识目标】

1.了解认识自己的内容和方法;

2.知道如何才能在人生道路上不断提升自己。

二、教学重难点

【重点】

学会接纳和欣赏自己。

【难点】

如何做更好的自己。

三、教学方法

讲授法、引导提问法、小组讨论法、情境教学法等。

四、教学过程

环节一：导入新课

PPT出示《自己与别人》漫画故事

提出问题：1.根据漫画故事试猜想，自己和别人之间发生了什么?

2.读“运用你的经验”说一说你怎么看待晓蓉的累?

3.你有过类似的经历吗?又该如何处理呢?

学生读漫画故事，读教材31页-32页运用你的经验并回答问题。教师总结：我们在成长中都会或多或少受到他人的影响，这些影响可能会帮助你更好的认识自己，但也有可能会给你带来烦恼，我们该如何对待他人对自己的影响呢?如何接纳和欣赏自己，做更好的自己呢?开启新一课的学习。

环节二：新课讲授

1.接纳与欣赏自己

活动一：小小动物园

学生分组，教师准备纸笔，学生选一种小动物代表自己画在纸上。画完后小组内分享自己的理由，包括好的方面和不好的方面。

学生自由发言，教师总结：从小动物的选择上来看，有的同学看到自己的优点，有的同学看到了自己的不完美，优点容易接受，自己的不完美是不是也需要接受呢?要怎样接受自己的不完美呢?

活动二：自省吾身

PPT出示故事《完美的图画并不美》

读故事后，学生以“我的不完美”为主题进行自省，写下自己不完美的表现，针对这些不完美寻找接受的办法。

根据学生的不同回答师生总结得出：每个人都是不完美的，成长路上我们要学会接纳自己的全部，既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美;既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌;既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。接纳自己，需要乐观的心态，更需要勇气和智慧。

活动三：诗歌赏析《学会欣赏自己》

提问：从这首诗歌中同学们领悟到了什么?

我们要学会欣赏自己，“和别人一样你也是一片风景”，我们要欣赏养自己的独特。

请同学们尝试从以下几方面欣赏自己：

我的优点：

我做出的努力：

我为班级和同学做出的贡献：

学会欣赏自己才能看到自己的独特和优势，但是欣赏自己不是骄傲自大，要不仅能为自己鼓掌，也要为他人喝彩，互相学习，共同提高，努力做更好的自己。

2.我要飞得更高

活动四：多媒体展示课本34页的“探究与分享”。

选派三名同学进行角色扮演，三名同学角色互换进行对话。

同学甲说：我是同学乙，我已经接纳了自己我是完美的，我还怎么进步;同学乙说：我是同学丙，我不断的努力，可是总是达不到心目中理想自我的要求，我该怎么办?同学丙说我是同学甲，我觉得俗话说从小看到大，我已经这样了，我还能进步么?

学生以小组为单位进行5分钟的思考讨论，如何才能消除这些困难以及有何解决对策，然后选派小组代表进行发言。

师生共同总结得出：做更好的自己，首先要扬长避短，善于利用自己的优势和长处，最大限度地展示自己的才华;其次，需要主动改正自己的缺点，这样才能自我完善和自我发展;第三，要不断地激发自己的潜能;最后，懂得要与他人共同努力，在学习生活中不断进步，在为他人和社会带去福祉的过程中实现。

环节三：巩固提高

完成个人调查表，正确认识自己、发展自己。

环节四：小结作业

小结：本节课学习了接纳和欣赏自己和飞得更高，以及如何才能正确欣赏自己和如何飞得更高。

作业：下课后搜集自己之前的照片，分析自己和过去有什么区别，以及展望未来的自己形象，下节课进行分享。

五、说板书设计