道德弗兰克

❶ 德育原理的学校德育理论的主要议题

1.德育与德育理论的发展
2.现当代德育思想流派
3.德育的本质与功能
4.德育对象与德育主体
5.德育目的与德育目标
6.德育内容与德育课程
7.德育过程与德育方法
8.学校德育的社会环境
哈什等人在《德育模式》中从一个道德行为的组成要素的角度，认为道德教育理论应当关注关怀（caring）、判断(judging)、行动(acting)三个方面，主要集中在德育目标和内容上。
道德哲学家弗兰克纳·威廉认为道德教育理论至少应当关注四个方面的问题：①道德教育要培养的人应当具有什么样的品质，换言之，什么样的人才能算是受过教育的人。 ②支持这些品质的理论基础如哲学立场、理论前提和实验因素是什么。 ③道德教育方法上的建议。 ④支持这些德育方法的理论前提与依据有哪些。
查赞·巴里则认为当代德育理论共同关心如下九个问题：①个人与社会； ②道德原则； ③伦理学中的理性； ④德育内容和形式； ⑤行动； ⑥在道德上受过教育的人的概念； ⑦灌输和道德教育； ⑧教师的作用； ⑨教学的方法、过程、材料等。

❷ 林航哲学家

林航，这位1983年12月出生于福建省的哲学家，专攻道德哲学，特别是伦理学领域。他的研究兴趣广泛，包括道德心理学、元伦理学、形而上学、政治学以及功利主义和应用伦理学。

他在学术道路上取得了显著成就，拥有北京师范大学哲学系的博士学位（2007年），硕士学历来自于（2005年），而他的学士学位则来自北京物资学院经济系（2001年至2005年）。他的专业论文“道德意识”在2004年的世界哲学杂志上发表，探讨了道德意识的本质；“无立场方法及其后果”也在同年发表，深入剖析了该理论的影响。他还撰写了关于庄子哲学的道德虚无主义分析，以及专著《论证功利主义》，对这一道德理论进行了深入探讨，该书由中国人民大学出版社在2007年出版。

林航的著作不仅限于理论研究，还包括翻译作品，如拉里·希克曼的《新旧实用主义：罗蒂还是杜威？》和卡伦·威根的《大陆的神话》。他在教学方面也有丰富的经验，包括古希腊历史、康德道德哲学、弗兰克纳道德哲学、边沁的功利主义以及功利主义总论等课程。

林航的专业领域包括应用人文科学和道德哲学，他的能力集中在道德心理学、功利主义、元伦理学和应用伦理学的研究上。他的电子邮件地址为[email protected]，对于他的学术成果和研究领域感兴趣的人士可以通过此邮箱进行联系。