道德与存在
新的《品德与生活·社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：
1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴 奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与生活课也不应是完全的“唱游” 课、“游戏” 课、“美术”课、“舞蹈”课。我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
『贰』 公务员道德存在的主要问题有哪些
1.对待本职工作缺乏道德责任感。权力与责任是辩证统一的关系，在其位必谋其政，然而，在现实的政治生活中，个别公务员把权力与责任截然分开，诸如：养尊处优，脱离群众；办事拖拉，不讲效率；遇事推诿，不负责任；不求有功，但求无过；荒疏公务，不尽职责；小病大养，萎靡不振等。与贪官相比，这些干部或许可以算做清廉的干部，但他们以消极的精神状态对待本职工作，缺乏应有的事业心，从政治伦理学的视角看，我们仍然将他们视作缺乏道德情感的不称职干部。
2.对待人民群众没有道德义务感。在我国现实政治生活中，个别干部以蛮横、强硬的霸道作风和简单、粗暴的衙门作风对待人民群众提出的合理要求，经常大讲“命令主义应该，官僚主义有理”的歪理邪说，将党和国家交给自己的工作同人民群众的根本利益对立起来，完全丧失了对待人民群众的基本道德感情，彻底忘记了我党的一切工作皆是为了人民群众谋福祉这一根本宗旨。
3.个人不当情欲泛滥失控。我国儒家历来把人伦亲情当作道德伦理的基础，但这种血缘亲情在“爱有差等”原则的指导下不加限制地发展下去，经常会吞噬正义的制度和法律约束，演变为非道德情感。反映在我国当前的政治生活中，就是不少公务员被亲戚情、同乡情、同学情、战友情等各种“情”所累，逐步走向公私不分、公事私办、裙带关系盛行的境地。
『叁』 道德方面存在的问题有哪些
道德方面存在的问题有：缺乏诚信、缺乏尊重、缺乏责任感、缺乏同情心。
1、缺乏诚信：说谎、欺骗他人或隐瞒真相等行为，可能损害他人的利益和信任。缺乏诚信就是缺乏责任感，凡事只想着自己，很少替他人考虑，不懂得设身处地。
社会主义道德的原则：
1、以人为本：以人为本是社会主义道德的核心，强调人的价值和尊严，把人的利益和幸福放在首位。社会主义道德的目标是促进人的全面发展，提高人的素质和幸福感，实现个人的自由、平等、正义和公平。
2、共同进步：共同进步是社会主义道德的原则之一，强调人与人之间的互助合作和共同进步。背离了单个人的私利，倡导社会各个成员相互支持、合作共赢，携手推进社会发展和进步。
3、公平正义：公平正义是社会主义道德的原则之一，强调社会的公正和良知。它要求社会各个领域的资源分配、机会公平以及法律和正义的普遍适用，保障每个人享有等价的权利和机会，消除社会不平等和不公正现象。
4、诚信友善：诚信友善是社会主义道德的原则之一，强调人与人之间的诚信和友爱。它要求人们诚实守信，遵循道德规范，积极参与社会公益事业，促进和谐相处、互助互爱的社会关系。
『肆』 对于人类来说道德观念存在的意义和价值是什么
1、有助于人们的幸福生活
从道德修养的产生来看，道德修养是人类幸福的必要条件。道德规范的存在与人们的追求幸福的活动有直接关系，可以说道德的存在本身就是以人们在追求幸福的活动过程中可能存在的相互冲突为前提，如果人们所追求幸福的活动本身之间不存在任何冲突，彼此天然地相安无事，那么，道德的存在就是无意义的。
对于一个社会成员来说，道德规范在很大程度上成了他追求幸福的活动的环境的构成部分。社会成员总是在一定的道德规范等制约因素之中从事自己追求幸福的活动，他如果要追求不合于道德、不合于法律的幸福，往往就会受到社会的谴责与阻挠，这对于他自己来说就已经是一种痛苦了，因此他是不可能得到幸福的。所以，道德教育有助于人们的幸福生活的实现。
2、有助于大学生的素养发展
对于接受道德教育的人来说，能提高思想道德素质与法律基础，成长为有用的人，还可以帮助人正确认识“德”和“才”的辩证关系，深刻理解两者的关系，避免走入：“重智轻德”的误区，从各方面发展自我、完善自我。
从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。
比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。
进行道德教育，对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。
3、有助于个人的发展
道德反映社会发展的的客观必然性，就能引导和激发人们的主动性和积极性，不断调节社会整体和个人的关系，使个人与他人、个人与社会的关系逐渐完善和谐，是人们的行为逐步从“实然”向“淡然”转化。
道德往往借助于道德观念、道德准则、道德理想等形式，帮助人们正确认识社会道德生活的规律和原则，认识人生的价值和意义，认识自己对家庭、他人、社会的义务和责任，使人们的道德实践建立在明辨善恶的认识基础上，从而正确选择自己的道德行为，积极塑造自身的道德人格。所以，道德教育有助于个人的发展。
最后，道德教育对人生的意义重大，帮助人们树立正确的人生观，价值观等，并形成自己关于责任和义务的观念，确立自己的道德理想，自觉的扬善抑恶、明辨荣辱、选择高尚、弃绝卑下，保持社会和个人的健康发展。
『伍』 道德修养上存在的问题
大学生的任务不仅要学习掌握科学知识，还要有良好的道德修养。但是当前很多高校大学生都存在很多思想道德修养的问题。下面是学习啦小编给大家搜集整理的当前大学生思想道德修养存在的问题文章内容。
当前大学生思想道德修养存在的问题
(一)诚信的问题。大学校园里，考试作弊现象普遍存在，已经成了一个公开的秘密。作弊也由过去的抄夹带、传答案等形式发展到公开抄袭、集体作弊等等，带手机，发短信，甚至找人替考。尽管各高校在考试前会发起“诚信教育”等活动，对作弊者也会采取严厉的处罚措施，但是这种现象并没有被杜绝，学生诚信意识的缺失是造成这一现象的主要原因，也是我们教育制度所导致的。
(二)组织纪律性差，自我求知意识不强。经过高中的紧张学习，大学环境相对宽松，学生到大学后组织纪律性不强，学习方面不求上进，上课经常迟到，无故旷课，不爱学习，喜欢网游、沉迷网吧、抽烟喝酒，有的甚至夜不归宿，不重视良好生活习惯的培养，只注重过分强调自我，互相攀比，甚至有的学生跟风恋爱，在公众场合出现不文明行为，在这其中，有的学生没能处理好恋爱和友谊的关系，最终采取极端的行为方式。
(三)心理承受能力差。大学生由于一直在学校这个环境，没有经历过社会的磨练，所以心理承受能力一般都比较低，有调查显示，超过六成大学生心理承受能力差，不少独生子女更是像个“瓷娃娃”。70%的大学生在人际关系、学习生活等方面遇到挫折的时候，都会向父母和身边的朋友求助，仅有30%的学生选择自己想办法解决。在对影响大学生心理压力的因素进行统计时发现，被选率排前三的有“人际关系”、“就业压力” 以及“学习问题”