法域的社会法

1. 德尔菲法适用领域包括经济、社会、技术、工程吗

德尔菲法适用领域包括经济、社会、技术、工程。

德尔菲法是采用背对背的通信方式内征询专家小组成容员的预测意见，经过几轮征询，使专家小组的预测意见趋于集中，最后做出符合市场未来发展趋势的预测结论。

依据系统的程序，采用匿名发表意见的方式，即团队成员之间不得互相讨论，不发生横向联系，只能与调查人员发生关系，以反复的填写问卷，以集结问卷填写人的共识及搜集各方意见，可用来构造团队沟通流程，应对复杂任务难题的管理技术。

德尔菲法是一种利用函询形式进行的集体匿名思想交流过程，适用于经济、社会、技术、工程问题，可以避免群体决策的一些可能缺点，声音最大或地位最高的人没有机会控制群体意志，因为每个人的观点都会被收集，代表了一定的公正性。

2. 如何培育司法行政领域社会组织的

随着经济社会的快速发展，广大群众追求精神富有、物质富裕的愿望显得越来越强烈。然而，在社会的某些服务或治理领域，“市场失灵”甚至于“政府失灵”现象也越来越突出，大量的社会需求得不到有效满足。因此，加强和创新社会管理、培育和发展社会组织，已越来越受到社会各界的关注。宁波市作为全国社会管理创新综合试点城市之一，在社会管理的实践探索、制度创新和统筹规划等方面取得了一定成绩，但在由点到面推开过程中，还存在一些不足。为此建议：
一、转变观念，加快改革。要树立“有限政府”的理念，加快改革政府机构、转变政府职能。社会实践表明，许多社会事务，政府管不了，也管不好，如果政府继续大包大揽，不但效率低下，群众不满意，而且行政成本也难以为继。因此，政府现行的某些“职能”要坚决“退出”， 并抓紧探索完善“政府购买服务”机制，给社会组织以“进入”并“生存”的空间。如果没有政府机构的改革，加强和创新社会管理将成为一句空话！同时，一些新兴的、适宜于社会自治自律的领域，干脆就从一开始让社会组织来自理。有的领域或事务，原本应由社会组织治理但因历史原因暂由市场代为调节的，要逐步实现回归。总之，政府要转变观念，遵循规律，加快改革，完善管理，努力为培育和发展社会组织创造良好条件。
二、突出重点，分类管理。现阶段，应重点培育和优先发展以下几类社会组织：一是公益慈善类社会组织，鼓励和引导其在扶老（残）助学、救灾济困等方面实施项目提供服务；二是科、教、文、卫等民生事业类的社会组织，让其在满足广大民众各种需求中发挥更多更好的作用；三是互助志愿类社会组织，大力培养公民在社会建设中的主体意识和奉献意识，营造良好的社会氛围；四是城乡基层的调解融合类社会组织，充分发挥其自身维权、矛盾调解、社会维稳等方面的独特作用，为构建和谐社会增添有生力量；五是工商经济类社会组织，加强工商企业自身的抱团发展和行业自律。对那些带有明显的逐利或政治倾向、群众和社会目前接受程度还较低的社会组织，以及本领域（部门）内社会组织已过多过滥的，要严格控制其发展。同时，要改革现行对社会组织的双重管理体制，适度降低准入门槛，通过完善立法和分类管理，把大量的游离于政府管控之外的社会组织，纳入到法治轨道。要高度重视社会组织登记（备案）后的日常管理工作，通过等级评估、社会测评和依法监督等，规范所有社会组织的行为。
三、城乡并进，务实惠民。在培育和发展社会组织中，要避免“城镇一头热、乡村一头冷”的现象，只要条件具备或基本具备，群众有需求，都要积极支持城乡基层发展社会组织，防止出现新的城乡差别。还要避免“运动式”发展，有的地方为完成考核任务，片面追求“工作亮点”，搞形式主义，使社会组织量多质次、名不副实。在鼓励发展社会组织的工作中，要学习外地经验，探索实施对社会组织的孵化培育机制，采取政策扶持、项目支持、业务培训、跟踪指导和外聘人员（符合一定条件的退休的干部、教师、律师、法官、企业家）等切实措施，引导社会组织健康发育和快速成长。另外，笔者认为，要使社会组织能充满活力、发挥作用，很重要的一条就是让群众参与、为群众服务。如何让群众有动力、有能力、有渠道或平台（社会组织）参与基层的社会管理，这是我们要思考的一个重要议题。

3. 国防法是调整在——和——领域内最重要、最基本的社会关系的法律

国防法是调整在国防和武装力量领域内最重要、最基本的社会关系的法律。

4. 行政法领域的行政不仅指国家与公共事务的行政，也指社会组织、企业的行政。这句话是对还是错，错了怎么改

肯定错误呀！该说法采用了公行政与私行政的概念，但是行政法只针对公行政。私行政的话，举例：你是个体户，开了家店，店里请了3个人，你给他们制定了一些规章制度，这个能用行政法调整吗？

5. 德尔菲法适用领域包括经济，社会，技术，工程吗

德尔菲法适用来领域包括经济、社会、自技术、工程。

德尔菲法是采用背对背的通信方式征询专家小组成员的预测意见，经过几轮征询，使专家小组的预测意见趋于集中，最后做出符合市场未来发展趋势的预测结论。

依据系统的程序，采用匿名发表意见的方式，即团队成员之间不得互相讨论，不发生横向联系，只能与调查人员发生关系，以反复的填写问卷，以集结问卷填写人的共识及搜集各方意见，可用来构造团队沟通流程，应对复杂任务难题的管理技术。

德尔菲法是一种利用函询形式进行的集体匿名思想交流过程，适用于经济、社会、技术、工程问题，可以避免群体决策的一些可能缺点，声音最大或地位最高的人没有机会控制群体意志，因为每个人的观点都会被收集，代表了一定的公正性。

6. 劳动和社会保障法法域归属

劳动法与社会保障法的联系
1.社会保障法是在劳动法的基础上发展起来的。
2.劳动法与社会保障法的调整对象在社会保险领域存在交叉。
3.社会保障法对劳动法功能的发挥有补充和促进的作用，首先社会保障法为劳动者的权益提供了更有利的保障；其次，社会保障法为劳动关系的延续提供了有利的条件。
劳动法与社会保障法的区别
1.调整对象：劳动法主要调整劳动者与用人单位之间的劳动关系,社会保障法调整国家、用人单位、公民(劳动者)、社会保障经办机构因社会保险、社会救助、社会福利、优抚安置等发生的关系。
2.法律部门：在中央，设有劳动与社会保障部；在地方上，各级政府都设有处理劳动与社会保障问题的行政机关或具体工作部门。
3.关系的主体：劳动法调整的劳动关系的主体是用人单位和与之建立劳动关系或劳动合同关系的劳动者(公务员、军人等不适用劳动法);社会保障法的主体包括国家、用人单位、社会保障经办机构和公民(劳动者)。
4.立法目的：劳动法的目的主要是为了协调劳动关系,保障劳动者的合法权益。社会保障法的目的主要是为了保障社会全体成员在遭受各种意外和风险时的基本生活,促进社会安全。
5.解决程序：社会保障法引发的劳动争议，由于具有某些私法关系的特点，主要适用民事程序来解决；劳动法争议引发的争议，由于具有较强的公法性，应主要采用行政诉讼程序。

7. 如何理解“第三领域”——从市民社会和法律多元的角度

本文探讨黄宗智教授提出的概念＂第三领域＂。通过对黄岩诉讼档案一个案例的分析,本文阐明该概念核心内容在于国家与社会之间的互动以及国家身份与社会身份的交叉,进而对与此概念相关的论争作一番梳理,指出这是由对法律概念的不同理解,以及当事双方所依托的不同理论传统和研究旨趣造成的。＂第三领域＂所针对的是采取＂国家-社会＂二元分法的市民社会理论传统,而对它的批评所依托的是法律人类学中的法律多元主义传统。从前一种视角看＂,第三领域＂这一概念具有破除二元对立传统,适应中国具体实践的重要意义。

8. 国防法是调整国家在——和——领域内最重要,最基本的社会关系的法律

国防法是调整国家在国防活动中的军事社会关系，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的社会关系的法律

9. 幼儿社会教育领域有哪些基本教学方法

1、实践练习法

这是一种通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。

2、调查法

教师引导和启发幼儿针对社会环境、社会事物及社会现象的相关问题，通过多种途径和手段收集相关材料，并针对材料进行思考、分析，从而发现社会现象存在的状态，或是社会问题的原因，或是社会现象之间的联系。

3、参观法

社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感知社会现象的状况。

4、表演法

教师有计划、有目的的引导幼儿通过身态动作，语言及表情去体验、感受一定角色的情感和行为，从而达到社会性——情感发展的目的。

5、讲解法

讲解法是向幼儿说明一些简单的基本知识和道理，让幼儿了解规则及意义，使幼儿知道一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的，什么是错的，应该怎样做和为什么这样做。讲解法不是幼儿社会学习唯一的方法，但是一种重要的方法。

6、谈话法

谈话法是教师与幼儿和幼儿之间围绕某个问题进行的思想和情感的交流。语言交流是其核心的表现形式。谈话法在幼儿社会领域教育的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿形成一些正确的观念。一般来说，话题与幼儿生活的关系越密切，就越具有可谈性。

7、讨论法

讨论法是指教师和幼儿围绕某个论题进行的思想碰撞或思想发散。幼儿园社会教育中的讨论有两种性质，一是价值冲突型的讨论，如谁对谁错等；二是多种求解可能性的，如我们如何帮助班上有听力障碍的小朋友。这两种谈论的相同之处是都有一个讨论的过程。

(9)法域的社会法扩展阅读：

社会教育同学校教育，家庭教育相比有许多自身的特点；

一：终身性。社会教育对任何人来讲都具有终身性，活到老学到老对任何人来讲都是不以你的意志为转移的，你有意无意都必须接受终身受教育这个现实，而积极的接受和无意识接受以及消极接受的效果是不同的。

二：广阔性。社会教育涉及到社会生活的方方面面，各个角落；凡是有人的地方，社会教育就到什么地方，这就是任何教育所不具备的也不可能实行的。但也是对专门教育最具冲击力的。

三：层次性。从人的年龄段来分，有婴幼儿；小学；中学；大学和成人。从人的地位和级别来分，有中央级；省部级；市级；县级。

四：多样性。社会教育的多样性是社会教育最清楚明显的特点，而清楚明显到了被忽视的地步，这不能说是社会教育的悲哀之所在，行业的不同，地位的差异，党政军社团之别等等所带来的工作.职责.任务的不同而形成社会道德品质上的不认同是最大的悲哀。

参考资料来源：网络-幼儿园五大领域

参考资料来源：网络-社会教育

10. 推进多层次多领域依法治理坚持什么提高社会治理法治化水平

党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重内大问题的决定》容（以下简称《决定》）提出推进法治社会建设的重大任务，强调推进多层次多领域依法治理，提高社会治理法治化水平。我们要深入学习领会全会精神，扎实推进多层次多领域依法治理，为推进法治社会建设、加快建设社会主义法治国家奠定坚实基础。