社会交流法
⑴ 幼儿园社会领域教育活动的其他途径和方法有哪些
幼儿园社会教学方法的选择（四大方法）
一、情感陶冶教学法
情感陶冶教学法，是通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，使幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣并作出反应，从而使幼儿在遇到类似的真实情境时，更容易产生移情，作出亲社会行为的一种教学方法。
课例：《我爱爸爸》老师情感激***绪追忆、情感换位和实际行动四个环节。
“能干的爸爸”进行情感激发。
“爱我的爸爸”进行情绪追忆。唤醒孩子在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪体验，引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想与共鸣。
“辛苦的爸爸”实现情感换位。当课件出现风雪中指挥交通的警察爸爸、挥汗如雨辛勤工作的工人爸爸，教师通过让孩子们分析和讨论，让幼儿转换角色去体验爸爸工作的辛苦，使孩子们的情绪、情感、角色转换能力得到新的发展。
“我爱爸爸”是孩子用实际行动表达对爸爸的爱。教师根据活动前的预想提供了一个让孩子抒发感情、作出积极行为的情境：画礼物，让孩子爱爸爸的体验付诸自身的实际行动，“我爱爸爸”的情感在讨论、绘画、唱歌等形式中走向高潮，得到升华。
二、角色扮演教学法
角色扮演教学法，是帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行沟通，从而掌握互助、合作等友好交往技能，发展语言交流能力和想像力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法。
课例：大班《小记者》。事先排练“记者采访”的情景表演，活动一开始，幼儿观看情景表演，直观地初步了解记者职业及采访的基本过程，懂得与人交往时要主动并采用礼貌用语，如“你好”，“请问”……然后，教师围绕表演内容提出问题，引导幼儿结合生活经验讨论怎样做好一名记者。交流后，教师以“假如你是一名记者，你想采访哪方面的新闻”引发幼儿学习当小记者的兴趣，激发幼儿乐意向别人了解自己所关心的社会新闻的情感，再请个别幼儿学做小记者进行采访。师生通过评议，使幼儿进一步明确如何当好小记者。让全体幼儿分组扮演小记者及各种社会角色进行采访活动，这使全班幼儿都有实践机会，提高了幼儿与人交往的能力，实现了活动目标。最后，全体幼儿扮演小记者，对现场听课老师进行采访，再次锻炼了幼儿当小记者的能力，使幼儿获得的知识得到巩固。
三、实际练习教学法
实际练习教学法，是让幼儿在“做中学”，培养幼儿良好的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范、行为准则的教学方法。
课例：中班《我是小主人》。首先，活动一开始，教师就创设了“今天班级有小朋友过生日，请小班弟弟、妹妹来我班做客”的情境，激起幼儿讨论“如何当好小主人”的兴趣，然后，教师将幼儿交流的意见进行小结，使幼儿明确当好小主人的行为要求：当小班弟弟、妹妹来做客时，我们要当好小主人，可以先作自我介绍，说说自己的名字、班级，再带领客人参观我们的教室，和他们一起游戏。接着，教师组织幼儿开展“大带小”活动，在轻松的音乐声中，“小主人”带“小客人”一起进行生日聚会活动，身体力行照顾小客人，幼儿的情绪达到了高潮，体验到了做小主人的自豪感，顺利实现了教育目标。该活动让幼儿“在做中学”，大部分时间幼儿亲自参与实践练习，丰富了幼儿的直接经验，使幼儿掌握了当好小主人的一些行为要求，有助于良好行为的养成。
四、艺术感染教学法
艺术感染教学法，是通过诗歌、故事、散文等文学艺术作品，使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求，从而丰富幼儿的社会知识，发展幼儿社会性的方法。
课例：《上小学了》。它是通过文学艺术作品：绘本《蚯蚓上学》，使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的关于“上小学”的社会知识和行为要求的一个集体教学活动，可以说这个社会教学活动是一个在欣赏、讨论、感染文学艺术作品的过程中，孩子们通过联想、深化，达到丰富社会知识、强化社会行为的一个典型课例。这一活动的精彩，首先在于，何老师精心选择了一个非常合适的文学作品《蚯蚓上学》，它是幼儿感兴趣的、健康的、有启迪性的、非常切合幼小衔接主题的文学作品；第二，在文学作品的运用过程中，何老师始终紧扣社会目标，把握社会领域的核心价值。社会教育活动中让幼儿欣赏文学艺术作品，最最主要的目的不是为了发展孩子的语言能力，而是为了使孩子明理、激情，进而导行。因此，在欣赏艺术作品过程中，教师提问的指向性应该非常明确，直接指向我们设定的社会目标：“洋洋今天第一天上小学，你们看他的心情怎样？”“下课了，应该先干什么，再干什么？”“日课表是干什么用的？小学里有哪些课？”围绕教学要求提出这些问题，让孩子围绕问题进行讨论，从而明白蕴藏在作品中的道理，激发孩子良好的情感并影响其以后的行为。讨论时，教师充分尊重幼儿，鼓励他们畅所欲言，提出不同看法，最后一个问题：“关于小学的事情，你还有什么要问老师的吗？”充分发挥了孩子的主动性。第三、跨出文学作品，拓宽活动内容。何教师除了对原来的绘本页面进行了筛选，还根据目标的需要增加了一些内容：铃声、日课表、入队仪式、成绩单等，适当地拓宽了活动内容，引导孩子在作品中原有的知识的基础上，从内容、形式、范围多角度进行认识、理解，达到开阔视野、发展思维、丰富知识、增强能力的目的。
⑵ 什么是社会网络分析法
社会网络分析方法是由社会学家根据数学方法、图论等发展起来的定量分析方法。
社会网络分析是对社会网络的关系结构以及属性加以分析的一套规范和方法。它又被称为结构分析法（structural analysis）
社会网络分析不仅是对关系和结构加以分析的技术，还是一种理论方法--结构思想。
社会网络分析是社会学领域比较成熟的分析方法，该方法可以解决一些社会学的问题。
社会网络要素：
①行动者，在社会网络中用节点表示；
②关系，在社会网络中用剑线表示，关系的内容可能是友谊、借贷或是沟通，其关系可以是单向或双方，且存在关系强度的差异，关系不同即构成不同的网络
社会网络分析的原理：
关系纽带经常是不对称地相互作用着的，在内容和强度上都有所不同
关系纽带间接或直接地把网络成员连接在一起；故必须在更大的网络结构背景中进行分析
社会纽带结构产生了非随机的网络，因而形成了网络群(network clusters)、网络界限和交叉关联
交叉关联把网络群以及个体联系在一起
不对称的纽带和复杂网络使稀缺资源的分配不平等
网络产生了以获取稀缺资源为目的的合作和竞争行为
社会网络分析方法--数学表达式：
①图论法和矩阵法，这是社会网络分析最基本的方法
②二方关系图和三方关系图
③图的矩阵表达
④反应行动者的关系图。通过网络密度、结点度、割点、桥等指标进行具体测量距离，行动者之间的距离越小，意味着他们之间的联系越密切，交流互动越充分。由此可以了解一个网络中行动者之间的分化与差异
（1）、自然法学派的主要内容是：
其一，关于法的本质。自然法学派认为，法在本质上是一种客观规律，立法者所制定的法律必须以客观规律为基础，这种客观规律是宇宙、自然、事物以及人的本性，是“理性”的反映。
其二，法来源于永恒不变的本性、自然性、社会性、理性。真正的法律应当与之相符合，特别是与理性相符合，或以理性为基础，它永恒不变，并具有普遍的适用性。
其三，法的功能和目的在于实现公意和正义。
其四，&127;法律及其观念应当与人们的价值观念、道德观念相一致，自然法是人类寻求正义之绝对标准的结果。
归纳而言，自然法学派特别重视法律存在的客观基础和价值目标，即人性、理性、正义、自由、平等、秩序，他们对法律的终极价值目标和客观基础的探索，对于认识法的本质和起源有着重要的意义。其最重要的意义在于，在法学研究中表现为一种激进的理想主义情怀，以诸如正义、平等、自由等抽象价值来构建自己的批判武器，在破解传统法律理念，重塑时代法律神圣性的历程中，功勋卓著。但自然法的方法论如天空之流云，绮丽却飘渺，它宣言法的未来，但无力构筑通达未来现实的路径。更令人忧虑的是，自然法的自大与泛滥还有可能使法学笼罩于空泛与虚幻之中而难以成长与成熟。
（2）分析实证主义法学的主要观点是：
其一，着力分析真正的法或“严格意义的法”，即国家制定的法律“国家法”，而不是什么自然法，由于这种法律能为经验所感知和真实存在着，因而也叫实在法或实证法。至于其他所谓的“法”，如自然规律、自然法、荣誉法则，只是有比喻意义，并不是真正意义上的法，不值得研究。
其二，&127;实在法或国家法是由法律规则构成的，是一个法律规则或法律规范的体系。
其三，法律是中性和价值无涉的，也就是说它是一种纯粹技术性和工具性的东西。至于政治道德等价值观念、意识形态与法律并无内在的和必然的联系，因此不能从政治上和道德上对法进行评价，即不存在什么道义与不道义、良与恶的问题。“恶法是法”。
其四，一个由立法机关制定的好的法律规则体系，即形式上合理性的法律规则体系是以解决各种社会问题为宗旨的，执法者或法官只要遵循规则就可以审理各种案件，也就是说，执法者只是法律推理的机器，不应当有任何的自由裁决权。
在分析实证主义法学的指导下，西方社会在其后的几十年里，法律规则迅速发展，成为一个庞大的规则体系。在西方法学中，分析实证主义法学的一个重要作用就是完成了对自然法学这一纯思辩、理想的批判和清算。它运用实证的方法，&127;否定了那种不可捉摸、虚无缥渺的“自然法”的存在，在一定程度上推进了法学的进步。正是从奥斯丁开始，法学研究重心才开始从法律的外部关系，如法律与宗教、法律与道德等方面，转移到法律的内部结构、范畴体系和逻辑关系等方面，因而，这种研究方法，对法学研究、对法学家们的思维方式有启迪作用，开创了法学研究的新领域。
&127;但如果将法律仅停留在作实证的分析，不研究法的理想和正义，割断法律与道德和社会的关系，主张“恶法亦法”，这对法律的冲击和破坏是巨大的，有可能发生法的合法性危机，导致法的暴政与专制。法律发展的历史表明，一旦法律“理性”的面纱被撕去，法律前景就极为可悲和可怕。法律一旦脱离了价值判断的领域，仅作形而下的理解，法律的社会意义也大为逊色。因为这种方法，无助于人们培养对法律的感情，法律就会僵死，就会变成支离破碎，就会失去了它的神圣性与可爱，从而使法律在历史的长河中失去源头的活水而趋于枯竭。它的最可怕的结果是最终导致法学走上极端形式主义的道路，使具有丰富内容和极大活力的法律变成了一套单调、死板、枯燥和毫无生机的抽象的法律概念和范畴的堆砌，把活生生的法律概念、范畴变成了纯逻辑的推理和演绎，在面临复杂的社会生活和尖锐的矛盾冲突时，难以提出多样化的法律方案。
（3）、社会法学派的主要观点
社会法学派将社会学的分析框架和理论工具引进到法学领域，在社会中研究法律，并通过法律研究社会，强调法律的社会作用和效果。
其一，法在本质上是一种社会秩序，真正有效的和主要的法律不是国家立法机关制定的法律规则，而是社会立法中的秩序或人类联合的内在秩序。
其二，法律与国家之间并没有不可分割的联系，它并非一定由国家机关特别是立法机关所制定和实施，在没有国家的时候和地方也存在着法律。
其三，法律绝非仅仅是规则的体系，而是由规则、原则、政策多种复杂的要素构成，法律的本身必不是单纯的一种规则。
其四，法律不仅是一个规则体系，还是一项过程和事业。
社会法学派的观点，&127;表明了他们坚持在法与社会的相互关系中，以法的实际运作为对象，目的是揭示法产生于社会之中，消解彼此利益之间的矛盾、冲突、对立和斗争。而且，他们把法律置于整个社会之中，分析各种社会的、政治的、心理的以及文化的诸因素对于法及其运作的作用和影响。应当说，法律社会学有助于对法的外延的理解，有利于扩展法学研究的领域和视野。
我也借此机会学到了不少东西，谢谢楼主
⑷ 什么是交流分析法
交流分析法是一种由美国心理学家：埃里克·巴恩创立的一种规范人的心理的一种自我调整心理治疗方法。
他把人的心理分解成为P．A．C三个部分。P是英文双亲的开头字母，A是成人的开头字母，而C则是儿童的开头字母。其具体解释为：
P：要像父母关心自己的子女那样关心他人，有一颗时刻关怀、体谅别人的善良的心灵、慈祥的心灵。
A：有成人般成熟的心理，能够理智的对待事物，面对事情的时候能够正确的观察和对待，并勇于面对现实，适应自己的生活和周围的人和事物，合理有序的生活下去。
C：要像孩童那样保持一颗纯真、自然、朴素的心灵，自然的嬉笑，展示自己本能的要求，而不要强行的压制它们，压抑它们，要合理的释放，恢复人类的本性。要始终保持一颗“童心”。
这是人类健康心理的一个准则，每一个人都应该了解这种健康心理，并往这个方向努力去做。虽然人的心理十分复杂多样，但是都可以归纳划分到这三种心理当中去。人们可以根据自己的个性特质去调整自己，哪一个方面比较欠缺就在哪一个方面进行补充，哪一个方面你觉得薄弱，就多在这个方面下工夫，来完善自己，弥补自己。这样你就可以更好的了解自己，掌握自己，分析自己，知道自己是一个什么样的人，应该朝哪一个方向去努力。只要你做到了这三点，你的心理就会平和、宁静，并可以愉快的和别人进行良好的交往和沟通。
如果一个人从小就按照P．A．C的标准去培养、塑造，那么他的心理就会一直向着健康的方向发展，并形成健康的行为和思考模式，可以说是制定了人一生的发展方向。所以，从小按照P．A．C去培养你的孩子等于是给了孩子最大的帮助，让他的一生都会受用不尽。
交流分析法是一种通过自我的发觉、体念、感悟、反省、领悟来达到自我心理塑造的一种心理治疗方法，如果能够结合“生物反馈疗法”的自我控制疗法来一起对自身产生作用，就能够收到更好的心理治疗效果，让人人都拥有健康向上的心理，摆脱心理困扰，挣脱心理压力和束缚，更好的面对人生，走好自己的人生之路。
⑸ 语言交流法
语言是用来交换思想，进行交流沟通的！） （学习一门语言的方法就是要尽量多地练习说。
⑹ 和老年人多聊天。学习社会经验。多交流。求教方法
一定要一虚心求教，并且对方所感兴趣的话题为开开始
⑺ 什么是社会治疗法,有哪几种具体方法
社会治疗方法是指根据社会诊断的结果，制定切实可行的社会医专疗计划、方法,进行社会治疗。属
社会治疗法是医疗社会工作的方法之一，具体有以下方法:
1、支持性个案治疗法。它是根据不同病人的实际情况，给予心理、精神上的支持，利用各方 面的社会资源协助病人解决因疾病而带来的某些外在困难，以消除患者的顾虑，保持患者积极面对疾病的勇气，预防其精神崩溃。
医疗社会工作者可以从三方面为病人提供社会支持：
（1） 疾病知识的支持；
（2）行动决心的支持；
（3）社会环境的支持。
2、开放性团体治疗法。它是指医疗社会工作者协助组织同类病人同病房患者及家属开展小团体活动，组成临时或较稳固的小团体，促使病人 与病人及其家属之间形成有利互动营造一个好的社会小团体氛围，以利于疾病的治疗。
医疗社会工作者应扮演好几种角色：
（1） 团体的顾问；
（2）团体的指导者；
（3）团体的协调者。
⑻ 为什么说社会人际交流是语言演变的条件
人际关系(relationships)有许多不同之定义，兹将较具代表性的如下面列出并做比较：
人与人之间相互认知，因而产生的吸引或排拒，合作或竞争，领导或服从等关系。[1]
指在某一段时间里与某人经常保持的社会接触。[2]
人与人之间，相互交往的过程，借由思想，感情，行为表现的相互交流，而产生的互动关系。[3]
个人与个人之间的互动关系，更广义的人际关系包含文化制度模式与过程方面亦是社会关系。[4]
所以人际关系可说是人与人之间，在一段过程中，彼此借由思想、感情、行为所表现的吸引、排拒、合作、竞争、领导、服从等互动之关系，广义的说亦包含文化制度模式与社会关系。
[编辑本段]人际关系的重要性
人际关系极为重要，其重要性可由下列四点说明：
人际关系是人之基本社会需求。
人际关系可助人自我了解。
人际关系可达到自我实践与肯定。
人际关系可用以自我检定社会心理是否健康。
[编辑本段]人际关系之本质
人际关系的本质：人际关系从属于社会关系。人际关系是我们在社会实践中与人产生的交往关系。受个人的直接影响。人际关系可分为先天性和后天性的人际关系。具发展性。
目标
人际关系之目标乃是要建立幸福人生、和谐组织、安定社会与世界大同。
步骤
建立良好人际关系须从个人品德修养做起，按部就班，再推己及人，扩充于团体之中。
环境条件
人和环境相互互动，因环境改变，人际关系也会产生改变，因此人际关系的状况会受环境影响。
⑼ 在中国有个著名的故事三个和尚中说的是一个故事自己跳水了是社会交流的什么法
三个和尚就是一人流水，两人没水，三人饿死，这种情况就说明了人一定要团结