违反教育行政法规的案例分析

A. 教育法学案例分析：学校出租场地 学生被车撞死案

本案涉及的法律关系主体有学校，客车司机，学生及其家长
根据《中小学校园环境管理暂行规定》、《义务教育法》第16条、《未成年人保护法》第16条，以及最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第7条的相关规定，本案小学将学校的一块场地租给运输公司属于侵占学校场地的行为，也是使学生的人身安全处于危险之中的行为。
学校的场地是学生进行游戏和体育活动的重要场所，学校必须保证这一场所的安全。校领导将学校的一块场地出租用作停车场，违反了有关的法律、法规，是存在过错的。《义务教育法》第16条规定：“任何组织或者个人不得侵占、克扣、挪用教育经费，不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。不得利用宗教进行妨碍义务教育实施的活动。对违反第一款、第二款规定的，根据不同情况，分别给予行政处分、行政处罚；造成损失的，责令赔偿损失；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。”在本案中，小学的校长擅自出租学校场地，妨碍了义务教育的实施，造成学生被汽车撞死的事故，校长应当负责任。该校长在主观上虽然存在过失，但并不是造成事故的直接原因。这次事故的发生，对学校校长来说，完全是出乎意外的，校长应当承担的是工作上有过错的责任，应给予适当的行政处分。同时，学校要承担对学生的赔偿责任。
本案中的汽车司机及其单位与该小学签订合同时，特别注明了“要注意安全”的要求。根据我国的有关交通安全管理法规，汽车司机在校园倒车时，本应安排专人在车后引导，其本人也应该注意观察，而司机轻信车后无人，出于疏忽，造成撞死学生王某的后果。司机对此应负全部责任。根据《刑法》、《民法通则》等有关规定，应由司法机关对司机立案追究其刑事责任，同时应由肇事者单位给予死者家属一定的赔偿。
由于学校与运输公司对事故的发生均有过错，应承担共同侵权的赔偿责任。根据《民法通则》第106条第2款规定：“公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的，应当承担民事责任。”第119条规定：“侵害公民身体造成伤害的，应当赔偿医疗费、因误工减少的收入、残废者生活补助费等费用；造成死亡的，并应当支付丧葬费、死者生前抚养的人必要的生活费用。”因此，应判令学校与运输公司共同赔偿王某死亡的损失。

B. 教育法规的案例分析

1）有违法行为。
（2）违反了《义务教育法》第11条和《未成年人保护法》第9条、第28条等规定。
（3）李某及个体户。

C. 教育部曝光8起违反教师准则的案例，你如何评价这些老师的行为

近日，教育部曝光八起反教师准则的案例，其中这些案例中存在歧视学生、性骚扰女学生、教育方式不当、课外培训补习，诱导学生有偿参加补习、体罚学生等违反教师准则的行为。教师本是传道授业解惑的神圣职业，但这些有悖师德的案件频出，使得家长和社会对学生教育更加重视，对于这些老师的行为，个人评价如下：

作为教师，教书育人是第一天职，对待学生也应该公平公正，同时也应该尊重学生，选择正确的方式教育学生，时刻注意自己为人师表的身份，要对自己有超常人的道德要求，这样才能为学生树立良好道德榜样。

国家和社会越来越重视教师的待遇，给予教师工作更多的尊重与理解，但也应该严格把控职业教师的道德素质，学生有行为准则，那相对应老师也应该有其规范的行为准则，知道这样才能够放心的让孩子在学校接受教育。

D. 教育法规案例分析

：在此案例中，陈老师面对课堂突发事件应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。我国《
未成年人保护法
》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的
人格尊严
，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”陈老师打了何某两个耳光致使其
左耳
失聪
的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定侵犯了学生的身体健康权，属于体罚学生的行为。所以，陈老师的行为是一种违法行为，学校应承担赔偿责任。并可以对陈老师的过错进行求偿（或叫追偿）。同时，陈老师的行为违反了《教师法》的相关规定，按照《教师法》第三十七条的规定，可以对陈老师作出行政处分，用以教育陈老师本人或全体教师。
呼吁全社会，特别教职员工应当对未成年人人格尊严的尊重：（一）对未成年人人格尊严的尊重。对未成年人的人格尊严，全社会都负有尊重、不侵犯的义务。作为一种职业道德，教职员应当主动地保护未成年人的人格尊严。学校、幼儿园的教职员对未成年人的人格尊严的尊重主要体现在以下几方面：1.关心爱护、平等对待未成年学生；2.尊重未成年人学生的
名誉权
、
肖像权
、
荣誉权
等人格权利；3.尊重未成年学生的名誉权；4.尊重品行有缺陷的未成年学生的人格。（二）禁止体罚、变相体罚未成年人或者侮辱人格的行为。未成年人儿童、学生正处于
成长阶段
，对他们应给予爱护，保证未成年学生健康成长。对未成年人进行体罚，会使他们的身心健康受到损害，有时甚至严重伤害。
第一，未成年人保护法是肯定违反的。
第二，
教育法
和教师法也是违反的。体罚学生吧。
第三，如果构成轻伤的话，违反刑法。不构成轻伤的话，违反治安管理处罚法。
责任的话，应该从三方面考虑。
1刑事责任。
2
行政责任
。行政处罚有警告，罚款，等。行政处分有降级，开除等。
3
民事责任
。
赔偿损失
等。

E. 教育部公开8起违反教师行为准则案例，具体案例是什么样的

教育部公开了8起违反教师行为准则的典型案例，在微博上引起热议，群众拍手叫好，我们来看看这几个案例：

第四个：宁夏回族自治区的永宁中学教师吴某存在教学方式有问题，该教师在上网课时，要求学生用自己的名字登录并要签到，而一名学生的网民叫“肖战糊了”，该教师进行了不当的批评教育方式，有失身份，造成不良影响。

第五个：黄山市歙县的聪明屋少儿服务中心教师潘某，在调节班级气氛时，将正在追逐的幼儿直接拎起来又落下去，导致幼儿左右大拇指受到挫伤。

第六个：南京邮电大学的教师张某让学生去做学生该做的科研教学以外的事情，以毕业来威胁。

第七个：河南大学文学院的教师侯某对女学生进行性骚扰，约学生到办公室说的是讨论问题，实则实施性骚扰行为。

第八：太原师范学院教育学院的教师王某、武某，长期存在不正当关系，违反了伦理道德，有失师德。

F. 违反义务教育法，婚姻法的案例与分析各一个谢谢啦！

违反义务教育法，婚姻法的案例与分析：
一、原本在吉林一所乡镇中学读初一的小弘，刚刚13岁就不得不结束了自己的学生生涯。2003年10月的一天，小弘的母亲被学校领导叫去，说是小弘太淘气，刚上学一个月就在学校打了两次架。“校长说孩子影响了学校的秩序，不能再留在学校。我哭着求校领导，可最后学校还是没留他。”
分析
关于吉林某乡镇中学小弘的案例，学校一方面没有依法保护小弘接受义务教育的权利，同时还违反了《义务教育法》第二十七条关于“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”的规定。小弘“太淘气”、“在学校打了两次架”，依据法律的规定，学校首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校，继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。
婚姻法案例！因胁迫结婚的，婚姻关系有效吗？??
吴某是独生子女。吴某的父母一心想等女儿成年后，“招郎上门”，既可以解决吴家缺乏劳动力的困难，又可以“宗祀不绝”。2000年6月，女儿已22岁，虽经人介绍了几个对象，均因不愿到吴家当上门女婿而未成。吴某的父母商量，准备将吴某许配给现年27岁的本村青年孙某，但吴某坚决不同意这门亲事。2000年10月，吴某的父母背着女儿，通过托人情和吃喝等手段，打通了婚姻登记机关工作人员朱某的关系，在男女双方均未到场的情况下，由朱某给办了结婚登记，发给了结婚证书。接着，吴氏夫妇又暗中积极为女儿购置衣物用品，修缮房屋，准备举行婚礼。吴某知道缘由，便在家大哭大闹。她宣称：“谁去办的结婚证，谁就和他结婚。”又遭到父母的打骂。她跑到婚姻登记机关向朱某要求收回结婚证，朱某怕问题暴露受到追查，极力给吴某施加压力，说：“你和孙某已经领了结婚证，就是夫妻了。不管谁来办理的结婚证都有法律效力。”朱某坚持不能收回结婚证书，并告诉她：“今后关系不好，还可以找我办离婚嘛。”吴某认为自己争取婚姻自由的路已经到了尽头，因此，只有以死来控诉这害人的包办婚姻。她两次投河，均被人搭救。
在父母、亲友的反复“劝导”下，同年12月，吴某与孙某的婚礼如期举行。尽管是吴氏夫妇强迫他们俩同住一室，但吴某每晚都是和衣而眠，不让孙某挨身，孙某为人老实，与吴某同床各枕，也从不与吴某接触。因而虽已结婚，但从未过失妻生活。孙某想，自己是上门女婿，这寄人篱下的生活既没有意思，也耽误了吴某的青春，便于2001年4月主动与吴某商量，背着吴氏夫妇，到婚姻登记机关登记离婚。但在办理离婚登记时，朱某坚持有村里开的离婚证明，才能办理。于是二人又转向村委会要证明，被村委会主任王某严加训斥：“你们结婚快半年了，不吵不闹，亲亲热热，还要求离婚，毫无道理。”因而拒绝开离婚证明。吴某与孙某要求离婚之事，被吴氏夫妇发觉。吴氏夫妇除对双方严加指责外，又对孙某以家产相诱惑，要孙某在任何情况下都不同意与吴某离婚。吴某见协议离婚无望，便翻山越岭，跑到县人民法院起诉，坚决要求解除她与孙某的包办婚姻。法院受理后，经调查上述情况属实。经县法院建议，婚姻登记机关工作人员朱某受到了有关部门的批评和处理。本案经审判委员会讨论后，宣告吴某和孙某的婚姻关系无效。
[问题]
（1）法院对本案的处理是否正确?如正确请说明理由。
（2）如不正确，请说明为什么?
分析
对于本案，吴某与孙某本无结婚合意，两人结婚纯系父母胁迫所致，法院宣告吴某、孙某的婚姻关系无效是正确的。另外，本案在结婚的程序方面也存在明显的问题，吴氏夫妇在男女双方均未到场的情况下，买通朱某给办了结婚登记，发给结婚证书，这显然是严重违反婚姻法的行为。

G. 急！教育法规与政策案例分析（文章）有追加

我国已开始迈向法治的社会，社会主义现代化建设必须建立在以德治国和以法治国的双重基础之上，已成为人们的共识。在我国现代化建设事业向前推进的过程中，教育事业已被视为社会发展的一个重要支柱。“必须把教育摆在优先发展的战略地位”，也已成为人们的共识.为了切实保障教育事业优先发展的战略地位，为了确保教育对我国社会发展的有力支撑，依法办教，依法保教，依法治教已成为当前我国教育改革与发展的一大特征。

一、视频中，小丽的事件反影了学校、教师和家长的什么责任？

答：在小丽的案例中，我认为家长、老师和学校没有履行监护职责，需要依法承担一定的民事责任。《中华人民共和国未成年人保护法》总则规定：国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己的合法权益，增强自我保护的意识和能力，增强社会责任感。小丽尚是未成年人，学校应该提供安全的学习环境，教师应该对学生进行安全教育，家长作为孩子的监护人更应该尽到责任。学校，教师和家长要多沟通，不应该相互之间推诿责任，以至于出现学生两天不到校才发现问题。

（1）学校的责任：学校是实施教育的专门场所，是未成年人作为受教育者参与活动，接受、享用教育的地方，是受教育权实现的重要保障。学校应当关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生应当耐心教育、帮助，不得歧视。学校可以对学生家长提供家庭教育指导，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

（2）教师的责任：教师可以对学生家长提供家庭教育指导，关心、爱护全体学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。学校教师应当尊重学生的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚。主要是制止在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生合法权益的违法行为；批评和抵制社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象。

（3）家长的责任：家长及其他监护人对家庭中的未成年人有监护和教育的义务。教育法第四十九条规定： 未成年人父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。

二、视频中，童娟的行为触犯了什么教育法律问题？

答：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条 未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：

（一）旷课、夜不归宿；

（二）携带管制刀具；

（三）打架斗殴、辱骂他人；

（四）强行向他人索要财物；

（五）偷窃、故意毁坏财物；

（六）参与赌博或者变相赌博；

（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；

（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；

（九）其他严重违背社会公德的不良行为。

童娟的行为已触犯了《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第14条第3章是明显的校园暴力行为。

打架斗殴是指两人以上互相以伤害对方为目的而实施的暴力行为。

辱骂他人是指以谩骂的方式羞辱对方的行为。

结伙斗殴，寻衅滋事则是更大范围的故意破坏公共秩序、扰乱社会治安的行为。

上述行为或侵害他人的人身权利，给他人造成身体或心理上伤害，或扰乱公共场所秩序，给社会管理造成混乱。对有上述行为的未成年人，其父母或者其他监护人、学校都有责任进行管教，或送工读学校矫治和接受教育。构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

我国《刑法》第十四条规定年满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。因不满十六岁不处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；必要的时候，也可以由政府收容教养。寻衅滋事罪和聚众斗欧罪。刑法第二百九十二条规定：聚众斗欧的，对首要分子和其它积极参加的，处三年以下有期、拘役或管制。对多次聚众斗欧，聚众斗欧人数多，规模大，社会影响恶劣的，在公共场所或交通要道聚众斗欧，造成社会严重混乱的，持械聚众斗欧的，对首要分子和其它积极参加者，以聚众斗欧罪处三年以上十年以下有期徒刑。

中学生不良行为，我国《预防未成年人犯罪法》等法律法规已有界定，对其深入研究的解决现实问题，任重道远。但只要中学生认真学法、守法，正确划分不良行为与违法犯罪的界限，认真学习，就会成为一个遵纪守法的好公民。

近几年来，暴力事件在校园里时常发生，不管是小学还是高中、大学，校园暴力事件是越来越严重。像童娟那样，因为缺乏家庭关爱而实施暴力行为的现象也越来越多。根据《未成年人保护法》第五章司法保护第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。第五十五条规定，公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪案件和涉及未成年人权益保护案件，应当照顾未成年人身心发展特点，尊重他们的人格尊严，保障他们的合法权益，并根据需要设立专门机构或者指定专人办理。

H. 曝光8起违反教师职业行为十项准则典型案例，教师们是否该引以为戒

教师是一项清贫但神圣的职业，如果你想升官发财请另走他路，不要玷污了这个职业的圣洁。最近教育部根据规范教师行为的10项法则，严肃查处了8件影响力颇大的教师违规事件，也给全国教育工作者敲响了警钟。教育部一再发文强调在编在岗教师不能在校外开设辅导机构或到校外辅导机构进行有偿培训，但仍有很多人在以身试法。河北石家庄第十二中学的教师刘某显然违反了这条规定，他居然在校外办起了辅导班，被查处后，他被处于扣除一年的绩效奖金，取消两年的评优资格，给予行政警告，并在全校大会上作出检讨。刘某可以说是唯利是图之辈，在课外教学自然分散在校内的工作经历，自然影响课堂上的教学效果，他没有为自己的行为丢掉了工作应该感到庆幸。

最卑鄙下流的是河南大学文学院的一位教师，居然把女学生叫到办公室进行性骚扰，其行为极其恶劣，严重败坏教师的名誉名声，该校只是撤销了其教师资格，并没有将其开除，我认为对他的处罚还是比较轻的，这种人必须清除出教师队伍。这名教师很可能已经触犯了刑法，处理他的应该是公安机关！身为教师必须为人师表，最起码道德上要没有污点！太原师范大学教育学院的两名教师，一个是单身女青年，一个是已有家室的男教师，二人居然光明正大的成双入对，闹得满城风雨，严重败坏了该校的教育教学风气，目前此二人已经被该校停止了教学岗位工作。

I. 教育部公开8起教师违规典型案例，分别有哪些类型的事件

7月27日，教育部公开曝光了8起违反教师职业行为十项准则最典型的问题，其相关问题包括体罚学生、虐待学生、猥亵学生、性侵学生、受贿、学术不端、体罚幼儿等其他问题。对于这些违规行为的教师，教育部的有关负责人表示，将依据相关的法律进行依法撤销或吊销教师资格等其他的一些处罚。

J. 教育政策与法规案例分析

1.不合法，侵犯了学生的隐私权。
2.
1、学校执行教育方针。邓小平同志指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。学校该如何落实三个“面向”的教育方针？这就要求各级各类学校大力推行素质教育，即通过科学的教育方法，充分发掘受教育者的天赋条件，提高受教育者的各种素质水平，从而使其得到全面，充分，协调的发展。一般认为，素质教育中的素质包括思想道德教育，科学文化素质，专业素质，身体素质和心理素质五个方面。然而，目前，许多学校说一套，做一套，并未真正领会和全面贯彻这一教育方针，其教育往往只注重智育即学生的科学文化知识教育，而忽视其他素质的培养，特别是偏废对学生进行思想道德课的基础教育。虽然近年来国家十分重视对学生进行思想品德的教育，又增加了介绍宪法，刑法，民法等法律常识的课程，但在具体的执行中，许多学校却不以为然，还是将其视为“副课”，不但没有专门的授课教师，而且其占有的课时还往往被挪作它用，成为语文，数学，外语等主课争相挤占的时间。这样的结果导致一些青少年对法律，道德这些行为规范缺乏正确的理解和认识，未能树立起正确的全面的法律观和道德观。可见，青少年对法律认知的混沌状态和思想品德的懵懂，幼稚状态，使得对他们加强法制教育和思想品德教育显得相当迫切，这要求有关学校必须全面，认真落实三个“面向”的教育方针，努力推行素质教育，重视法制课和思想品德课的教育。
2、教师的综合素质有待提高。学校老师一般具有较高的专业水平，但确有一些老师欠缺较好的法律意识，他们在教育，管理学生时，只顾一味严厉，而不顾及学生感受，方法简单，行为粗暴，严重损害了学生的身心健康。不可否认，我们绝大部分老师已尽到了关心爱护，教育学生的职责，但也不能忽视，仍有少数老师固守古代那种家长式的野蛮教育方式，他们以成绩论英雄，歧视“差等生”，“劣等生”，教师的这种行为导致的后果是相当严重的。一方面，它使后进生感受不到做人的尊严，体会不到集体的温暖，从而自暴自弃，破罐子破摔，最终滑入犯罪。 随着人类物质文明程度的日益发达，人们相互间交往的手段和传媒也愈加现代化，世界经济全球化“地球村”拉近了不同国度，不同民族的距离，但人们不能比以往更加珍惜和保留只属于自己内心世界安宁和相对隔离纷繁世界的宁静居所环境。世界各国对隐私权的保护越来越重视，各国法律保护隐私权的规定也朝统一化方向发展。我国隐私权法律保护问题日趋凸现，在民法领域里构建隐私权保护制度具有十分必要的现实性和迫切性。
总之，学生的学业成绩属于个人隐私，应当受到尊重和保护，由于学生的学业成绩是家长和教师知情的一种特殊的个人隐私，且学生的法律意识淡薄，自我保护能力差，同时在学校教师和学生的法律关系中，学生处于弱者地位，学生学业成绩的隐私权很容易被侵犯，如果教师采取张榜排队等方式侵犯学生的学业成绩隐私权，不仅伤害了学生自尊心和人格尊严，而且对被害者心灵的伤害会影响一生，为此，一方面，教师要增强守法意识，依法规范自己的行为，避免侵犯学生学业成绩隐私权的违法行为发生，使学生的身心得到健康发展；另一方面，学生也要知法懂法，增强维权意识，学会运用申诉等法律救济途径来维护自己的合法权益，以敦促学校教师充分认识和尊重学生学业成绩的隐私权，自觉履行其义务。