法律援助课程

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『贰』 司法局旗下的法律援助中心涉及哪些范围呢

司法部旗下法律援助中心于1996年12月18日经中央编制办公室批准成立，是直属于司法部的行政事业单位。

业务指导处，负责乞讨法律援助中心相关政策方针指定起草，指导和监督地方法律援助中心工作。组织各地法律援助中心进行交流学习。

调研处，负责对法律援助中心制定的方针政策进行探讨交流，涉及具体问题沟通处理并提出解决方案。

对外交流合作处。负责法律援助中心的对外交流与合作，对外进行沟通交流。收集并编辑国外相关法律信息并进行汇总。参与国外法律救援实践。

综上所述，法律救援中心不仅要起草制订规章制度，还要对制度进行讲解，监督与指导，对人员进行培训与规划，对外进行合作交流。司法救援能够得到顺利的开展，依赖于各部门共同协调运作，综合指导与推动。

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『肆』 法律援助

一、具备以下条件的中华人民共和国公民，可申请法律援助：

1．有充分理由证明为保障自专己合法权益需属要帮助；

2．确因经济困难，无能力或无完全能力支付法律服务费用（公民经济困难标准由各地参照当地政府部门的规定执行）。

二、盲、聋、哑和未成年人为刑事被告人或犯罪嫌疑人，没有委托辩护律师的，应当获得法律援助。

其他残疾人、老年人为刑事被告人或犯罪嫌疑人，因经济困难没有能力聘请辩护律师的，可以获得法律援助。

可能被判处死刑的刑事被告人没有委托辩护律师的，应当获得法律援助。

三、刑事案件中外国籍被告人没有委托辩护人，人民法院指定律师辩护的，可以获得法律援助。

四、经审查批准的法律援助申请人或符合条件、接受人民法院指定的刑事被告人、嫌疑人为受援人。在法律援助过程中，受援人可以了解为其提供法律援助活动的进展情况；受援人有事实证明法律援助承办人员未适当履行职责的，可以要求更换承办人。

五、受援人因所需援助案件或事项的解决而获得较大利益时，应当向法律援助机构支付服务费用。

『伍』 河北大学政法学院的本科专业

法学、哲学、政治学与行政学、社会工作 法学专业1981年开始招收本科生。本专业培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是在立法机关，行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。法学专业开设了20多门专业课和十几门选修课。主要有法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法、婚姻家庭法、合同法、刑事侦查与物证技术、司法文书、逻辑学。其中民法学是河北省精品课。本专业内设有诉讼法、民商法和宪法与行政法三个法学硕士授权点和一个法律硕士授权点。
法学专业教学注重基础知识和实际能力的培养，学生安排4个月的实习，在河北省高级人民法院、河北省人民检察院、保定市中级人民法院、保定市人民检察院等单位建立了十几个长期固定的实习基地，校内专设面积约500平方米的模拟法庭，开展模拟审判活动，并建有河北大学学生法律援助中心、河北大学学生法学社等学生团体、专业教师进行指导下，二十年如一日进行普法、法制宣传和法律咨询、法律援助活动，为社会提供了大量的法律服务，深受河北省各界的好评。
法律系注重学生综合素质的培养和提高，在河北大学组织的演讲、辩论及知识竞赛、书法比赛、科技文化艺术节、田径运动会及各项大型文体活动中屡次名列全校榜首，夺得桂冠。英语四、六级通过率在学校名列前茅。
法律系作为河北大学重点建设的院系，二十年来培养的毕业生遍及全省各级政法部门，律师事务所及其事业单位，很多已成为本单位的骨干和专业尖子，其中有200余人被提拔到处级以上领导岗位，有300多人考取了北京大学、中国人民大学、中国政法大学、中国社会科学院、吉林大学、西南政法大学、华东政法学院等著名院校的硕士、和博士研究生。例如法学89届毕业生刘俊海现为中国社会科学院法学研究所研究员、所长助理，参与了《公司法》的修改工作，是政府采购法和投资基金法的主要起草人。 哲学专业1955年开始招收本科生。本专业培养具有一定马克思主义哲学理论素养和系统的专业基础知识，有进一步培养潜质的哲学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、企业等部门从事实际工作的应用型、复合型高级人才。主要课程有：马克思主义哲学原理、马克思主义哲学史、中国哲学史、西方哲学史、现代外国哲学、科学技术哲学、伦理学、宗教学、美学、逻辑学、心理学、中国哲学原著选读、马克思主义原著导读、社会学、社会调查方法。本专业内设有中国哲学、马克思主义哲学和伦理学三个硕士学位授权点。
哲学系广大教师一直兢兢业业于教学工作，结合社会需要、专业特点和学生实际不断进行教学改革，取得了良好的成绩，哲学专业研究生升学率一直保持在30%以上，最高曾经达到67%。学生在实际工作岗位也做出了突出贡献，毕业生中4人担任了省级领导职务，60多人担任了厅级领导职务。 政治学与行政学专业1994年开始招收本科生。本专业培养具有一定马克思主义理论素养和政治学、行政学方面的基本理论和专门知识，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。主要课程： 政治学原理、行政学、管理学原理、西方政治思想史、比较政治制度、当代中国政治制度、市政学、公共政策概论、公务员制度、国际政治、人力资源开发与管理。政治学与行政学系拥有马克思主义与思想政治教育硕士学位授权点。
在全院教职工特别是政治学与行政学专业的广大教师的积极努力下，我院政治学与行政学专业呈现出强劲的发展势头，本科生考取研究生的比率逐年提高，在全校文科各专业中处于比较领先的地位，许多学生在全国重点大学研究生入学考试中拔得头筹，参加实际工作的同学也深受用人单位的好评。 社会工作专业2001年开始招收本科生。本专业培养具有一定马克思主义社会学理论素养和系统的专业基础知识，有进一步培养潜质的社会学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、社区工作等部门从事实际工作的应用型、复合型高级人才。主要课程： 社会学、社会工作概论、个案工作、 团体工作、社区工作、行政学、社会保险与社会福利、社会环境保护、人口社会学、组织社会学、社会心理学、青少年社会工作、老年社会工作、妇女问题研究、社会调查方法、社会统计学、行政职业能力测试、中国社会思想史、外国社会思想史、公文写作、马克思主义哲学原理、伦理学、宗教学、政治学、逻辑学。
政法学院非常重视社会工作这个新专业的建设，在专业建设方面投入了更多的人力、物力和精力，使社会工作专业建设初具规模。社会工作专业参加工作还是继续深造的同学都受到了不同程度的好评。
2013年社会工作专业入选民政部社会工作人才教育培训基地。

『陆』 求《法律基础知识》的教案

法律基础知识教学大纲(试行)

一、课程性质与任务
法律基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行有关法律基础知识的教育。其主要任务是使学牛了解和掌握与自己生活密切相关的法律基本知识，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；不仅做到自觉守法、依法办事，而且还能积极运用法律武器维护自身合法权益，依法同各种违法犯罪行为作斗争，成为具有较高法律素质的公民。
二、课程教学总体目标
1．教育学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关基础知识，初步做到知法、懂法。
2．指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法问违法行为作斗争的实践能力。
3．培养学生树立法制观念，增强适应依法治国所必需的法律意识，提高思想政治素质。
三、教学内容及具体教学目标和要求
法律基础知识课介绍
通过教学，使学生了解法律基础知识课的主要内容和学习方法，懂得学习法律基础知识的重要意义，激发学生学习这门课程的热情。
(一）宪法 。
教学目标
通过教学，使学生明确宪法的特征，了解我国宪法对公民基本权利的规定，了解我国国家机构的组织体系；努力做到维护宪法尊严，保障宪法实施。
教学要求
认知
1．了解：我国的国家性质和政权组织形式；人权的涵义；我国国家机构的组织体系。
2.识记:我国宪法关于治国方略的规定；我国的立法机关和司法机关。
3．理解：宪法是国家的最高法；国家保障我国公民的基本人权.
运用
1．举例说明：列举实例表明我国公民基本权利的广泛性。
2．分析判断：根据实例分析判断依法治国是我国的宪政原则。
教学内容
1．宪法是国家的最高法
(1)规定国家根本制度与基本国策
(2)规定和保障墓本人权
我国宪法对公民基本权利的确认。
我国宪法对公民权利的保障。
(3)规范国家权力的运行
行使国家权力的国家机构体系。
国家机关的相互关系。
2．依法治国，建设社会主义法治国家
治国方式的重大转变。
依宪治国是依法治国的核心。
(二)行政法
教学日标
通过教学，使学生了解我国行政机关的构成及行政机关管理国家的基本方式；明确行政违法的构成要件，掌握行政处罚的有关知识，提高遵守行政法规、依法监督行政的自觉性。
教学要求
认知
1．了解：行政主体的范围，行政机关管理国家的墓本方式；行政许可的涵义；行政处罚的基本程序；行政违法的构成要件。
2．识记：行政处罚的设定权；行政违法的特征。
3．理解：行政机关必须依法行使行政权。
运用
1．举例说明：通过实例区分抽象行政行为和具体行政行为。
2．分析判断：根据实例分析判断行政机关的行为是否合法.
教学内容
1．行政机关是国家实施行政管理的机关
(1)行政与行政法
(2)我国的行政机关体系
中央人民政府和地方人民政府。
(3)行政法律关系及其要素
行政法律关系；行政管理关系和行政监督关系。
行政法律关系的要素：主体、客体、内容。
2．行政机关管理国家的基本方式
(1)通过抽象行政行为规范和调整社会事务
抽象行政行为的插义。
抽象行政行为的形式。
(2)通过作出具体行政行为维护行政管理秩序
具体行政行为的特征。
具体行政行为的种类。
(3)行政许可和行政处罚
行政许可的涵义和种类。
行政处罚的种类、设定权、处罚程序。
3．制裁行政违法，维护社会秩序
(1)行政地违法及其特征
行政违法的涵义。
行政违法的特征。
(2)．行政违法的制裁
行政违法制裁的涵义。
行政法律责任。
(三1民法
教学目标
通过教学，使学生了解我国民法的基本内容，理解我国民法的基本原则，明确民事主体所享有的主要民事权利；自觉依法进行民事活动，提高保护自身民事合法权益的能力.
教学要求
认识
1.了解：民法调整的对象；民事责任的承担方式。
2．识记：法人应当具备的条件；民事权利的主要内容；合同的订立程序；民事法律行为应当具备的条件。
3．理解：我国民法的摹本原则；民事行为能力分类的意义；合同担保的形式和作用.
运用
1．举例说明：现实生活中违反平等原则的现象；结合生活实际，指出侵犯公民、法人人身权利的行为主要有哪些，怎样运用民法维护自身的合法权益；合同担保的运用。
2．分析判断：根据实例，区分承担民事责任的具体方式。
3．实践体验：根据合同法的有关规定，模拟合同签订；收集有关资料，结合个人学习体会，说明公民合法财产受到侵犯如何寻求民事司法救济。
教学内容
1．民法的墓本原则
(1)民法的涵义
民法调整平等主体之间的财产关系和人身关系。
(2)我国民法的基本原则
平等原则
自愿、公平、等价有偿、诚实信用原则。
保护公民、法人合法民事权益的原则。
遵守法律和国家政策原则。
维护社会公共利益原则。
2．民事主体
(1)自然人
自然人的涵义，
自然人的民事权利能力和民事行为能力。
监护。
(2)法人
法人应具备的条件。
法人的分类。
法定代表人。
3．民事权利
(1)民事权利的主要内容
物权及其种类。
债权及其种类；合同的订立、履行、担保。
知识产权及其种类。
人身权及其种类。
(2)取得民事权利的途径
民事法律行为。
代理。
4．民事责任
(1)民事责任的种类
违反合同的民事责任，侵权的民事责任。
(2)承担民事责任的原则和方式
承担民事责任的原则。
承担民事责任的方式。
(3)免除民事责任的情形
不可抗力，受害人自身的过错，正当防卫和紧急避险。
(四)经济法
教学目标
通过教学，使学生了解我国的企业法律制度、产品质量法律制度、税收法律制度以及劳动与社会保障法律制度的主要内容；明确企业设立的条件、生产者销售者的产品质量责任和义务、纳税人和扣缴义务人的法律责任、劳动合同的内容和劳动争议的解决方式，依法从事经济活动。
教学要求
认知
1．了解：企业的分类；产品质量的监督方式；税收的种类；订立劳动合同的基本程序；社会保障的主要内容。
2．识记：企业设立的条件；构成产品质量法律责任的条件；纳税人、扣缴义务人的法律责任；劳动者的基本权利和义务；劳动合同的基本内容。
3．理解：企业是最主要的市场主体；因产品存在缺陷造成人身、他人财产损害的，产品的生产者、销售者应当承扒法律责任；依法纳税的重要意义；订立劳动合同的重要性；违反劳动法应承担法律责任。
运用
1．举例说明：企业与其他法人的主要区别；个人所得税的纳税主体和征税对象；发生劳动争议的解决途径主要有哪些。
2．分析判断：结合有关资料或者个人生活经历，分析产品质量对人们生产、学习、生活的重要性；在什么情况下，用人单位可以解除劳动合同；列举事例，说明国家对女职工和未成年人实行特殊劳动保护的重要意义。
3．实践体验：根据个人将来可能从事的职业，模拟一份个人与用人单位订立的劳动合同。
教学内容
1．规范市场主体 依法设立企业
(1)企业设立的条件
企业是最主要的市场主体。
设立企业的必备条件。
设立企业的禁止条件。
(2)企业的法律责任
企业法律责任的主体。
企业法律责任的实现方式。
2．加强质量监督 保证产品质量
(1)产品质量法概说
产品质量法的制定。
产品质量法的基本原则。
(2)产品质量的监督
监督主体。
监督形式。
(3)生产者、销售者的产品质量责任和义务
生产者的产品质量责任和义务。
销售者的产品质量责任和义务。
(4)违反产品质量法的法律责任
构成产品质量法律责任的条件。
产品质量法律责任的范围。
3．加强税务管理 自觉依法纳税
(1)税收与税法
税收的种类。、税收法律关系。
(2)税收征收法
流转税法。
所得税法。
(3)税收征收管理法
税务管理。
税款征收。
纳税人、扣缴义务人的法律责任。
4．履行劳动合同 强化社会保障
(1)劳动法的基本原则
劳动法的制定。
劳动法的基本原则。
(2)劳动者的基本权利和义务
劳动者的基本权利。
劳动者的基本义务。
(3)劳动合同
劳动合同的订立。
劳动合同的内容。
(4)劳动争议的解决
协商解决；申请调解；申请仲裁；提起诉讼。
(5)社会保障法律制度
社会保障的内容。
社会保障的立法。
(五)刑法
教学目标
通过教学，使学生了解犯罪的特征和构成要件，明确罪与非罪的界限；理解刑罚在打击犯罪中的作用；认识几种常见犯罪的危害发生性，提高同犯罪作斗争的自觉性。
教学要求
认知
1．了解：我国刑法规定的犯罪分类；累犯、自首和立功的构成条件；常见的几种犯罪。
2．识记：犯罪的特征；刑罚的种类；刑事责任年龄。
3．理解：犯罪的构成要件；区分罪与非罪的原则界限；刑事责任能力。
运用
1．举例说明：联系具体犯罪案例，指出犯罪嫌疑人所触犯的罪名。
2．实践体验：收集案例，体会打击经济犯罪的意义。
教学内容
1．犯罪
(1)犯罪的构成要件
犯罪及其特征。
犯罪的构成要件。
区分罪与非罪的原则界限。
(2)犯罪的分类
根据犯罪客体不同进行分类。
根据犯罪主体不同进行分类。
根据犯罪主观方面不同进行分类。
2．刑罚
(1)刑罚的种类
主刑和附加刑。
(2)刑事责任年龄和刑事责任能力
(3)累犯、自首、立功
3．与犯罪行为作斗争
(1)打击与职务有关的犯罪
(2)打击与生产经营有关的犯罪
(六)专业法规
教学目标
通过教学，，使学生了解与自己所学专业有关的专业法规的主要内容；树立忠于职守、严格依法办事的观念；提高依法从事职业活动的能力。
(教学要求和教学内容由各校根据相关行业特点自行确定。)
(七)诉讼法
教学目标
通过教学，使学生了解诉讼途径的种类及其各自的管辖范围，知道非诉讼途径的特征及法律服务机构的种类；掌握几种主要非诉讼途径的运行过程；培养学生自觉运用法律武器维护自身合法权益的意识。
教学要求
认知
1．了解：诉讼的种类；民事诉讼的受案范围；行政沂讼的受案范围。
2．识记：非诉讼途径的种类；法律服务的机构。
运用
1．举例说明：结合自己日常生活中所遇到的具体纠纷，选择恰当的解决途径。
2．分析判断：结合诉讼案例材料，分析判断应适用的诉讼程序及确定应管辖的具体机关。
3．实践体验：通过开展模拟法庭、旁听审判、实地参观等活动，体验法律的公正性和权威性。
教学内容
1．诉讼途径
(1)诉讼的种类
(2)受案范围和管辖
民事诉讼的受案范围和管辖、行政诉讼的受案范围和管辖、刑事诉讼的受案范围和管辖。
(3)审判程序和举证责任
2．非诉讼途径，
(1)非诉讼途径概说
非诉讼途径的涵义。
非诉讼途径的特征。
(2)非诉讼途径的种类
投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉。
3．法律帮助
(1)法律服务
法律服务的涵义。
法律服务的机构：律师事务所、公证处、法律服务所。
(2)法律援助
法律援助的条件、法律援助的机构、法律援助的程序。
四、教学原则和方式方法
1．教学原则
(1)方向性原则。坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持社会主义的教育方向。教学中用马克思主义的立场、观点和方法分析与解释问题，确保理论观点的正确性。
(2)知识教育与思想教育相结合的原则。向学生普及法律基础知识是法制教育的基本任务，应当努力使学生了解和掌握我国宪法和一些主要的法律、法规的基本内容。同时，应结合教学内容对学生进行法制观念教育，让学生在学法的基础上提高思想政治素质，增强法制观念，做到自觉遵纪守法。
(3)学科性与综合性相结合的原则。与其他德育课程相比，法律基础知识足由多门法学分支组成的专业性很强的课程，也是一门综合性的应用学科。在教学内容上不能过分强调学科的专业性、完整性、系统性，而应强调和体现它作为德育课的综合性。要从德育的要求和学生的实际出发，确定教学目标和教学内容，提出教学要求，把学科性和综合性有机地结合起来。
(4)理论与实践相结合的原则。法律作为一种行为规范，与公民日常活动的联系非常紧密。法律基础知识的教学应注重理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生。同时，应注意教育和指导学生用法，做到学以致用。
要多选用典型事例和案例进行教学，适度开展法律知识竞赛、旁听审判、模拟法庭、参观考察、社会调查等活动。要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极、主动、自主地学习，提高学生在日常生活中依法做事、依法维权、依法问违法犯罪作斗争等实践能力。
2．教学方法
(1)教学方法的选择。在具体的教学情境中，教师应针对不同的教学内容和学生认知水平及思想状况的差异情况，选择适当的教学方法。
(2)教学方法的运用。在教学过程中，教师应综合采用学生主体参与的启发式、直观式、讨论式及案例教学等多种教学方法，特别要注意采用以例说法的方法，有条件的应积极利用现代信息技术手段进行教学。
(3)教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据。鼓励有所创新并取得实效的教学方法。
3．活动建议
配合教学内容，教师应利用课堂教学时间或社会实践活动时间，有计划地举办各种法制讲座，组织学生开展旁听审判、模拟法庭、社会调查、参观访问等实践活动，并通过安排学生撰写小论文、调查报告及总结等形式考核成绩。
4．教学用具
教师应充分利用课本及教学参考提供的资料开展教学活动，并恰当使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机教学软件和校园网等进行辅助教学。

5．课时计划及分配建议
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│序 号│ 课 程 内 容│学 时│
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│ │法律基础知识课介绍│ 2 │
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│ (一)│宪法 │ 2 │
├———┼—————————┼———┤
│ (二)│行政法 │ 3 │
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│ (三)│民法 │ 6 │
├———┼—————————┼———┤
│ (四)│经济法5 │ │
├———┼—————————┼———┤
│ (五)│刑法 │ 5 │
├———┼—————————┼———┤
│ (六)│专业法 │ 3 │
├———┼—————————┼———┤
│ (七)│诉讼法 │ 6 │
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│ 复习考试 │ 2 │
├—————————————┼———┤
│ 机动 │ 2 │
├—————————————┼———┤
│ 合 计 │ 36│
└—————————————┴———┘
法律基础知识一般每周2学时，总时数为36课时，其叫J教学时间32学时，复习考试2学时，机动2学时。
五、教材编写和选用
1．教材的编写、审查和选用
法律基础知识课教材，由教育部统—组织编写，在部分职业学校试用后由教育部组织审定。
各中等职业学校应选用国家审定通过的教材。未经批准，任何单位、组织和个人不得擅自组织编写和推荐教材
2．教材的范围
教材包括：课本、教学参考书、教学挂图、音像教材、多媒体教学软件、多媒体教学资料。
3．课本的规格
课本作为实施教学大纲的基本工具，必须按照教学大纲提出的教学目标，反映教学大纲规定的教学内容和教学要求。课本作为教与学的基本工具，应该图文并茂，既有正文也有辅文、事例，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式，提供新颖活泼的版式设计，文中穿插思考题、判断题，力求有利于教师教学，有助于提高学生阅读兴趣，便于学生学习理解。
六、学习评价与考核
1．评价目的
学习评价是通过确认学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况，以考查教学效果，为调节和控制教学过程提供决策依据。
2．评价原则
学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论与实践相结合的原则。
评价的范围应包括学生对所学基础知识和基本理论的识记、理解及分析和解决问题的能力。
3．评价途径
评价应采用书画测评考试与日常观察相结合的途径进行。具体方式包括笔试、口试、具体案例分析、法律文书撰写和实践活动考查等。
4．评价标准
学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。
认知水平评价分为“了解”、“识记”和“理解”三个层次，“了解”指知道有关知识和原理；“识记”指对有关的知识和原理能正确认识和表述；“理解”指在识记的基础上，对有关知识和原理能较全面、深入地把握。
运用能力分为“举列说明”、“分析判断”和“实践体验”三个层次。其要求是在理解的基础上，能恰当地举出事例说明所学的知识和原理，并能在实践活动中，运用所学的知识和原理分析、解决所接触到的实际问题。

『柒』 如果学校没有按照我所学的科目安排课程，且学校有违法行为，我能否申请法律援助，告学校维护我的权力

这不属于法院的受案范围。可以向有关部门反映，要求处理。

『捌』 初中起点学法律援助专业主要学什么的

主要是学一些法律方面的知识，以及当前的一些法律制度体系。

『玖』 武汉大学法学院的一、本科生培养

针对法学、社会学是治理国家、管理社会的治国之学这一学科特征、紧扣21世纪教育发展的时代趋势，形成了以培养高品位、高素质、高水平的治国之才为基本目标的教育思想观点。“高品位”是指培养学生具有坚定的政治立场、高尚的道德情操和忠于人民、忠于国家和忠于法律的精神风貌。“高素质”是指知识广阔、思维敏捷、融通中西的综合实力。“高水平”是指精通法律、熟悉政策、善于思辨、勇于创新的理论修养和实践才干。根据这一教育思想观念，形成了鲜明的办学思路：
1、更新教育理念，完善素质教育的培养模式。坚持“素质教育”、“个性化”、“多维度”、“前沿性”、“交叉性”、“学生是主体、教师是主导”等等一系列现代化教育的理念。法学教育界存在的问题是法学教育如何体现。为此，我们始终贯彻，一是“宽口径”，将法学原来的七个专业合并为一个专业；二是“厚基础”，要求在文理渗透和学科交叉中，扩大学生知识面；三是因材施教，发挥学生的自主性；四是全面实施“学分制”；五是在国家确定法学专业十四门核心课程基础上，我院另外增加两门重要课程：环境法和人权法，扩大选修课；六是突出实践环节，完善实习基地，使法学这门实践性很强的学科名符其实。
2、培养学生的综合素质，塑造具有国际竞争力的法律人才。着力以下素质的的全面提升：
（1）法律伦理。法律职业者必须具备的思想素质至少应当包括：立法为公，执法为民的职业宗旨；追求真理，维护正义的崇高理想；崇尚法律，法律至上的坚定信念；认同职业伦理，恪守职业道德的自律精神。（2）文化素质。法律人应当具有广阔的知识背景、工具性技能（如外语、计算机技能）、人际沟通能力。（3）身心素质。 健康身体和良好心理是法律人职业的必然要求。（4）法律素质。法律素质包括法律思维能力、法律表达能力和对法律事实的探索能力，其中，法律思维能力是核心。法律思维能力包括准确掌握法律概念的能力、正确建立和把握法律命题的能力、法律推理的能力、对即将做出的法律裁决或法律意见进行论证的能力。
3、我们坚持以本科为本，确立教学的中心地位。提高法学教育质量是法学院谋求发展的永恒主题，坚持以培养人为目的，教育质量至上，竭尽全力抓好教学质量，是该院生存和发展的根本。通过树立全新的质量理念和全新的办学理念，树立国际意识和全球意识，以具有国际性和竞争力的法学教育来应对经济全球化，教育国际化和法律国际化的挑战。在我国加入WTO的背景下，逐步确立与国际接轨的质量观念、法治观念、竞争观念和效益观念，增强全体教职工的发展意识、服务意识、竞争和质量意识，提高法学教育在教育竞争中的综合实力和应变能力。
通过不断优化和反复修订，学院形成了以理论知识为基点、以全面发展为目标、以创新能力为突破口的法学专业和社会学专业本科人才培养方案。在培养目标方面，在培养基础知识和基本技能的基础上，着眼于学生的分析能力和表达能力，使其成为能从事各种法律实务和社会学工作及相关职业的高级专门人才。在专业特色和培养要求方面，突出基本功训练和规范分析及实践能力，强调与国际接轨及国际化、全球化的优势。在课程设置方面，形成了通识课、专业课和专业基础课三大板块，特别是以十四门核心课为基干，实行了综合性与专门性、理论性与务实性、知识性与创新性相结合的课程体制，加大选修课选课比例，开设出在一般大学所不能开设的层次高、专业性强的选修课。
按照知识、能力、素质协调发展的要求构建新的人才培养模式，是新世纪高校教育的崭新课题。社会的迅速发展及依法治国方略的实施，对高等法学教育提出了新的更高的要求。为适应新形势的需要，我院立足实际，面向未来，广泛借鉴国内外法学院的办学经验，整合已有的学术教育资源，充分吸收各类社会资源，从课堂教学和课外实践两个方面进行改革创新。力图把传统“经院式”的法学教育转变为融理论和实践为一体的培养高素质法律人才的职业教育模式。既严格把关系统地传授学生必要的法学知识、训练学生灵活运用法律的技能和方法，又高度重视学生崇高的法治观念的培养和法治情操的熏陶。不断优化知识结构，强化实践能力，全面提高学生综合素质，造就一批国家法制建设急需的厚基础、宽口径、复合型、高层次的法律人才。到2014年，我院已在创新教学理念、改革培养模式、丰富知识结构等方面形成了三大特色教育。
1、社会弱者权利保护中心——“知行合一”，服务社会。
法律的生命在于运用。要使法律的价值、作用真正在现实中发挥出来，从文本走向社会，走向公民生活，就必须重视学生法律运用的素质与能力的培养。我院秉着理论与实践相结合的教育原则，历来注重法学的实践教育。1992年5月20日，武汉大学法学院万鄂湘教授（曾任最高法院副院长、现任十二届全国人大常委会副委员长）发起成立了全国第一家民间法律援助机构??武汉大学社会弱者权利保护中心，将其作为法学院的教育实践基地，以践行“知行合一，服务社会”的理念。
中心自创办以来，秉承“为求社会公正，以最优秀的法律专业人才为最需要法律帮助的人依法提供最佳的法律服务”的宗旨，以“匡扶正义，法治至上，心怀社会”为己任，凭借其专业、素养和卓有成效的工作在国内外获得了极高的声誉。先后被国务院、团中央、司法部和团省委授予“全国扶贫助残先进集体”、“全国首届青年志愿者杰出集体”、“全国第二届法律援助先进集体”、“全国青年志愿者活动示范点”等光荣称号。本校中心下设妇女权益保护部、老年人权益保护部、残疾人权益保护部、未成年人权益保护部、劳工权益保护部、行政诉讼部等6个部门，还专门与省妇联、省总工会联合开通了女职工权益保护服务热线。
中心采用多种形式提供法律服务和援助，包括解答咨询（电话接谈、信件回复、接待来访等）、诉讼案件代理、非诉讼案件代理（包括民间调解、庭外和解、劳动仲裁案件等等）和普法宣传等。自创办以来，中心已经接待咨询3万余人次，电话咨询3万余次，回复咨询信函2万余件，还多次组织了街头义务法律宣传教育及咨询活动。中心代理诉讼的案件达到1500多起，绝大部分以胜诉结案，赢得当事人和社会的广泛赞誉。著名法学家、法学院教授韩德培先生、马克昌先生以及余能斌教授和曾令良教授担任中心法律顾问，极大地提升了中心的知名度和社会公信力。中心还积极组织或参与对外交流，美、法、德、加、日、英等国的专家学者曾多次来中心开展各种形式的交流和访问活动，中心核心成员也多人次到这些国家进行访问和交流。通过交流合作，取长补短，中心得到了进一步发展，并逐渐将其知名度延展到国外。
中心在向社会提供法律服务和援助中取得了积极的社会效应，同时还为法学院广大学生构筑了一个坚实而广阔的实践平台。学院依托“中心”组织学生到落后贫困地区进行普法宣传，开展“法律扶贫”；组织学生开展法律志愿者活动，进行专题调研，撰写调查报告；先后组织近500名学生志愿者在“中心”义务提供法律服务。他们帮助受虐待的妇女走上自立之路，为意外致残的孩子获得宝贵的赔偿，帮助盲人找到安居之所……；这些法律实践既加深、巩固了学生的专业基础知识，锻炼了他们的法律实用技能，又增强了他们对我国民主法制建设的重大问题的感性认识。中心的实践教学取得了丰硕成果，法学院连续五年被学校评为暑期社会实践先进单位，共有两人被评为省级社会实践先进个人，近20支团队被评为省级、校级优秀实践团队，近百支小分队的实践作品获校级优秀成果奖。
2、法律诊所教育――没有标准答案的课堂。
法律诊所教育是一种以人为本的实践性教育，是将知识的传授、能力的培养、素质的提升融于诊所课堂之中，实现法律知识、法律理论的学习与法律实践的有机结合的法律教育模式。2000年，在美国福特基金会的资助下，武汉大学等7所高校的法学院开始实施法律诊所教育。我院将其作为大三学生的一门选修课推出。
法律诊所在授课形式上，分为课堂教学与实践教学两个环节，是一所没有标准答案的课堂。课堂教学，包括课堂讨论、小组讨论、单独辅导等部分，采用案例分析、角色模拟、模拟法庭、录像分析和诊所游戏等方式，引导学生对有关法律问题进行深层次思考，探求法律真谛，体悟法治精神，训练法律技术。其中，学生是教学活动的中心，在老师的组织下，通过模拟会见、事实调查、法律研究、咨询、调解、谈判和诉讼等场景，学生切身感悟到作为法官、律师、检察官的处境，运用法律职业者的思维分析和解决问题并在演绎特定情节中获得教益和启发。指导老师的责任是评价、指导、监督学生学习法律职业的技巧和办理具体案件，在教学过程中，所有问题都没有标准答案，老师的作用是尽量启发学生自己去寻找答案，鼓励学生的学习主动性和开拓性，从而实现学生综合能力的全面提升。
经过一段时间的课堂教学、模拟训练后，在诊所中学习的学生还要到社会弱者权利保护中心接触真实的当事人，在指导教师的帮助下办理具体的案件。中心成为诊所开展实践教学的基地，学生具体参与包括回复信件、法律咨询、非诉讼代理、诉讼代理等活动。法律诊所就像医生的诊所，学生们为社会弱者提供法律服务就像医生做手术，将所学知识灵活运用，既了解社会现实，又增强了社会责任感。诊所的老师大多在“中心”做法律援助多年，或是有多年律师经验，他们对学生的“临床”指导，包括接待当事人、调查事实、收集证据、参与谈判、调解、分析案情、撰写法律文书、代理诉讼、出庭等。
诊所教育为法学教育开启了一扇新的窗户，打开了长久以来法学理论与法学实践活动之间的隔阂。实践证明，我院诊所教育的成效非常明显，接受诊所教育的学生不仅具有浓厚的专业素养，也同时具备了较强的实际操作能力。在2001年“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，法学院有一名同学获得一等奖，一名同学获得三等奖；在2003年“挑战杯”中，有一名同学获得三等奖和湖北省特等奖。在武汉大学组织的“自强杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，法学院有23篇作品获奖，其中一等奖3篇，二等奖8篇，三等奖12篇，并获得“自强杯”大学生课外学术科技作品竞赛优胜杯。2000年，法学院蒋舸、余磊同学代表学校参加全国大专辩论赛获得冠军，参加国际大专辩论赛获得亚军，余磊同学同时获得“最佳辩手”称号。2003年，法学院辩论队先后荣获全国首届“理律杯”高等院校模拟法庭辩论赛冠军和首届“天伦律师杯”湖北省高校法学院法学辩论赛冠军。
3、中法法律双学位班——打造国际化教育平台
武汉是法资企业聚积的城市，也是法国在中国设立领事馆的城市之一。武汉大学多年来与法国方面形成了良好的学术交流氛围。为了应对国际人才市场的挑战，积极为培养从事涉外法律事务的高素质复合型人才，法学院充分利用武汉地区的法语学习、实践资源以及与法国法学界的良好互动，于2002年开始与外语学院法语系携手创办了中法法律双学位班。
创办中法法律双学位班的主要目的在于，打破以往学校内部各专业学科之间的传统界线，有效整合和配置优质教育资源，充分发挥不同院系不同专业的比较优势，把学生培养成既具备法律专长，同时又熟练掌握法语的复合型高级人才。同时，以开办中法双学位班为契机，进一步发展中法两国业已存在的文化教育交流与合作关系，增进双方的彼此了解和相互信任。
双学位班的培养目标是，通过在法律和法语两个专业方向的学习，学生应当拥有扎实的法学基础知识和法律技能，比较熟练地掌握和运用法语、英语和计算机技能，具有较强的开拓创新精神和职业竞争能力，成为学以致用的从事涉外法律管理工作的高级专门人才，更好地为国家的现代化建设服务。学生毕业后的去向主要有三个层次：一是直接进入社会寻求相关工作，比如在法资企业、法资律师事务所、涉外商务机构、政府涉外部门、国际组织就业；二是继续在国内攻读硕士和博士；三是到法国的高等院校进一步深造，或者完成DESS学习，从事法律实务工作；或者完成DEA学习，取得博士学位，从事法学理论研究。
双学位班的学制为4年，学生需要学习法理学、宪法学、行政法与行政诉讼法、民商法学、刑法学、刑事诉讼法、国际公法、国际私法、国际经济法等法学专业核心课程，同时还必须完成基础法语、中级法语、高级法语、法语视听说、法语写作、法国文化、专业法语、法汉互译等法语专业核心课程。毕业生除完成必要学分外，还必须通过法语、法学论文答辩，并通过全国大学英语6级考试，才能获得双学士学位。
至今2014，我校,与拉罗尔大学开展了校际交流合作，邀请了法国方面有关专家来汉为双学位班授课，而且还选送了成绩优良的学生到该校进修。

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12348是法律援助中心咨询热线，是不收费的。“12348”是市、区县司法局及法律援助中心面向广大市民群众的法律咨询专用电话，它接受解答群众的法律咨询，配合调处民间纠纷，及时反映群众的法律需求信息，指导和接受法律援助申请，维护贫弱当事人的合法权益、维护司法公正、维护社会稳定。

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