司法保护的事例

Ⅰ 《中华人民共和国未成年人保护法》的事例

1、2000年3月15日上午，江西南昌市莲塘某中学，上第四节课的时候，有十几名高一（1）班的学生因未完成李老师头一天留下的6道数学作业题，便遭到每题抄写1000遍、一共6000遍的体罚。

作为高一的学生，面对这个令他们胆战心惊的天文数字，只是逆来顺受，没有及时反映到校长那里，用法律来保护自己。

2、西安雁塔区鱼化乡老烟庄某小学二年级老师惩罚未完成作业的学生出了个“损招”。2000年3月25日上午，肖老师命令未完成作业的12名学生（7个男生，5个女生），当众脱裤子，并在教室里转一圈示众，班主任还指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。

3、据《云南日报》报道，4月3日晚7时30分，云南省曲靖市会泽县上村乡中学初一（4）班的学生正在晚自习。历史课教师聂朝宽发现学生张波及另外两名学生没完成作业时，便将3名学生叫到黑板前罚站。好动的张波与坐在二排的一名学生用粉笔头互相打闹；

聂老师便上前连扇张波10个耳光，把16岁的张波扇倒在地。张波当场口吐白沫，昏迷不醒。聂老师还认为张波是假装晕倒，抓着头发拎起又补了两个耳光。过了几分钟，不见张波起来，惊慌失措的聂老师连忙叫上10多个学生将张波送往乡卫生院抢救。晚上9时，张波经抢救无效死亡。

死者的学生现场目击：张波是被聂朝宽老师活活打死的。村民王某告诉记者，他的孩子跟张波在一个班读书，每次孩子从学校回家来，都诉说他和同学被校长和聂朝宽等老师打骂惩罚。孩子说，去上村乡中学不是读书，是坐牢，环境太恶劣了。

(1)司法保护的事例扩展阅读

《中华人民共和国未成年人保护法》的第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

这个法律，不仅是给未成年人定的，也应该是给学校的每个教师定的。从一起起老师侵害学生的案件中可以看到，不少教师心里就没有装着这个法，他们不但没有依法保护未成年人，甚至在残害着未成年人。

教师以暴力侵犯我们的行为，不仅会影响未成年人正常的生长发育过程，使之丧失在校园中对老师的信任感与依赖感。更为严重的是，这将会造成未成年人心理的扭曲，使之出现反社会人格，并带有较强的攻击性，可谓贻害无穷。

Ⅱ 政治 家庭保护,学校保护,社会保护,司法保护 常见的违法现象(举2例)

司法保护的例子：人民法院成立审理未成年日犯罪的法庭，由少年预审组，少年法庭组成，专门负责少年犯罪的预审，起诉和审判。采取区别于成年人的侦察、起诉和审叛的方式，做到寓教于审，审教结合。
家庭的司法保护多体现在家庭暴力案件的审理方面，对虐待家庭成员的行为，情节严重的溓以虐待罪追究刑事责任，受害方并可提出损害赔偿，包括物质损害和精神损害，法院都应当予以受理并依法支持。如刘某长期受丈夫杨某虐待，不堪忍受起诉离婚，杨某接到起诉，回家就将刘某暴打，致刘某骨折，鉴定为重伤。法院随即将案件移送公安机关，对杨某立案侦查，后经侦查终结，法院以故意伤害罪和虐待罪数罪并罚，判处杨某有期徒刑四年六个月。民事部分也判决准予刘某与杨某离婚，并判令杨某赔偿刘某物质及精神损失52000元。
学校保护：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。这个法律，不仅是给未成年人定的，也应该是给学校的每个教师定的。从一起起老师侵害学生的案件中可以看到，不少教师心里就没有装着这个法，他们不但没有依法保护未成年人，甚至在残害着未成年人。教师以暴力侵犯我们的行为，不仅会影响未成年人正常的生长发育过程，使之丧失在校园中对老师的信任感与依赖感。更为严重的是，这将会造成未成年人心理的扭曲，使之出现反社会人格，并带有较强的攻击性，可谓贻害无穷。
停网吧属于社会保护；媒体报道不透露未成年人姓名属于社会保护

1.2000年3月15日上午，江西南昌市莲塘某中学，在上第四节课的时候，有十几名高一（1）班的学生因未完成李老师头一天留下的6道数学作业题，便遭到每题抄写1000遍、一共6000遍的体罚。作为高一的学生，面对这个令他们胆战心惊的天文数字，只是逆来顺受，没有及时反映到校长那里，用法律来保护自己。

2.西安雁塔区鱼化乡老烟庄某小学二年级老师惩罚未完成作业的学生出了个“损招”。2000年3月25日上午，肖老师命令未完成作业的12名学生（7个男生，5个女生），当众脱裤子，并在教室里转一圈示众，班主任还指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。

Ⅲ 严格执法，公正司法的例子

张释之严格执法

封建社会，可以用金钱买官。张释之年轻时，他二哥出钱为他捐了个保卫皇宫的小官。张释之整整干了十年，觉得没有什么盼头，想辞职回家帮哥哥分担家务。当时朝廷有个官员叫袁盎，觉得张释之这个人不错，有才干，就在皇帝面前竭力推荐他。

汉文帝便破格召见了张释之，让他谈谈天下大事。张释之平时聪明好学，关心政事，对事物的分析有自己独到的见解。他向汉文帝一一道来，具体而不空洞，说得汉文帝频频点头。不久，文帝就封他为公车令。

张释之当上公车令后，有一天，见到太子和他的弟弟梁王同乘一辆车入朝，眼见到了宫门口，也不下车，竟想长驱直入。张释之连忙追上去拦截，不让他俩进宫，判定他俩犯了过宫门不下车的“不敬”罪，上奏皇帝。

太子和梁王是薄太后的掌上明珠，他们的举动把皇上也吓了一跳，在薄太后的追问下，汉文帝只能自我检讨道：“都是我的错，我没有把儿子教育好。”最后由太后出面，宣布赦免太子、梁王之罪，他们二人才获准可以进宫。

当时的张释之只是一个小小的公车令，官职很低微，却敢于弹劾太子与梁王，这无疑是太岁头上动土。好在汉文帝是很开明的君主，他并没有因此而心怀不快，反而认为张释之的敢作敢为是好样的，对朝廷有利，下令提升他为中大夫。

一次，张释之跟随汉文帝出城巡视，来到城北中谓桥。不知怎么桥下突然钻出一个人来，惊吓了给皇帝拉车的马匹，马高声嘶鸣起来，那个人吓得拔腿就跑。卫队紧紧追赶，抓住了那个人。皇帝命令交给张释之处理。因为那时张释之已经担任了廷尉，掌管全国的司法工作，是最高的司法官。

张释之亲自审问那个冲撞皇帝车驾的人，那人从实禀告说：“小的是路过这里，听见皇上车驾过来的吆喝声，急忙回避，就躲到了桥下面。后来听听没有声音了，以为车驾已经过去，就钻了出来。想不到车驾还未过去，正好给小的撞上，小人实在是无意冲撞，望大人查明真相，饶恕我吧。”

张释之听了那人的申诉后，仔细地调查了事情的来龙去脉，弄清了真相，觉得那人说的都是实话，便罚了那人四两罚金。汉文帝知道后十分生气地说：“你判得太轻了吧，幸亏朕的马比较驯服温和，不然的话，还不把朕摔伤了?”

张释之见汉文帝不高兴，便从容地解释说：“陛下，我认为对于法律来说，不管是皇上还是老百姓，都是平等的。本朝的法律对于无意惊驾的处罚就是处以罚款，所以我就遵照这条法则判刑。如果陛下要加重刑罚，就显得有些随心所欲，那么，今后的法律，叫老百姓怎么遵守呢? 请陛下再考虑一下吧。”

汉文帝听了张释之的话，沉思了一下说：“就照此办理吧。”

没多久，又发生了一桩案子。有人偷盗先帝庙中座位前的一块玉环。文帝大动肝火，命张释之判偷窃犯灭族之罪，张释之根据刑律的规定，奏请判为杀死窃犯一个人，并把尸体抛在街上示众。文帝听了很不满意，说：“你怎么老是用一些刑罚条律来跟我作对，神圣的宗庙竟然有人敢进去偷窃，这个国家还成什么样子? 我这么重用你，可不是叫你去庇护罪犯呀。”

张释之严肃地取下头上的乌纱帽，对文帝说：“作为一个最高司法官，我从未庇护过任何一个犯人。如果有人偷盗宗庙里的东西就判灭族，那么万一有人盗掘先祖的陵墓，又该怎么加刑呢?”

文帝把这件事跟太后商量，太后觉得应当依法办事，于是文帝只好同意了张释之的奏请。

Ⅳ 社会保护的事例10个司法保护5个

家庭保护主要指父母等近亲属的保护；学校保护主要指学校的老师及安保人员的保护；社会保护主要指社会上设立的一些专门提供保护的相关个人；保护主要指法院、检察院等部门提供的保护。（个人意见）

Ⅳ 写一个案例（来自身边的生活实例报刊报道等）并根据案例说说法律是怎样保护当事人的

1995年6月24日丁立洁因事被单位领导赵成业欧打至伤,当日既向原202厂公安处治安科报案,并向202厂纪律检查委员会举报,向202厂工会女工部求助,随后1995年6月29日赵成业以组织的名义向以上三个部门打报告.诽谤丁立洁精神不正常.1995年9月不同意202厂公安处治安科的处理决定,于1995年10月丁立洁将赵成业诉诸于法院(见青山法院判决书)。
1996年8月2日丁立洁与赵成业的官司还在诉讼期间，原202厂公安处治安科刘建林到我家说有急事把李建华（丁立洁爱人）骗走，随后原202厂公安处治安科付科长刘浩带领四名男公安人员（全部穿的便衣）到我家将丁立洁抓到包头市精神病院，丁立洁向在场的五名医生说明了情况，告诉他们“我是202厂公安人员从家里抓来的”。其中一位老医生向刘浩核实后很生气的说“你们把她带回去”。刘浩等人把丁立洁带回到202厂公安处治安科，扣押三日。第四天公安处治安科刘建林刘浩给了李建华丁立洁这个没有鉴定序号，名子写错（丁立杰）。把丁立洁是少数民族（满族）篡改成为汉族，内容缺项，五个人的签名是一个人的笔体的《司法精神病学鉴定书》。并告诉我们说“丁立洁有病以后不用上班了”。从此后丁立洁就被剥夺了正常公民的权利（有存折2006年是341.80元)。未到退休年龄2006年11月他们擅自给丁立结办了退休。
我们从1997年控告无结果，2006年12月我们通过包头市青山区法律援助中心的介绍聘请了内蒙古云浩律师事务所的刘涛律师为代理律师，于2007年2月1日将这起非法胁迫司法鉴定案诉讼至包头市东河区法院。
(1)请求法院依法确认被告的委托行为，鉴定意见书是不合法的,是无效的侵权行为。
(2)诉讼费全部由被告承担。（见起诉状，收费单据）
法官扬春和，赵静，刘俊生
（1）自作主张将原告的诉讼请求：鉴定意见书是不合法的。诉讼费全部由被告承担。去掉。侵犯了原告的诉求权。
（2）篡改事实,原告是在1995年6月24日因事被单位领导赵成业欧打至伤后，既向原202厂公安处治安科报了案,此时公安处已介入,1995年9月不同意202厂公安处治安科的处理决定，1995年10月诉诸于法院的(见判决书)。被篡改成了：原告与原医院院长赵成业有矛盾，多次在医院吵闹，公安处介入处理,怀疑可能有精神障碍症.
（3）弄虚作假,在2007年4月16日的庭审中原202厂公安处没有出证他们是司法机关，也没有拿出司法鉴定委托书，包头六医院也没有拿出原202厂公安处委托做司法精神病鉴定的委托书，只拿出了1996年8月2日鉴定记录的复印件,盖的是2005年他们取得精神病司法鉴定资格后的公章,(行政许可)在二被告均没有司法精神病鉴定委托书的情况下，法官认定了“202厂公安处既委托包头市第六医院对其进行司法鉴定”原202厂公安处的委托行为是否违法，法官扬春和，赵静，刘俊生却没有确认，原告的两个诉讼请求他们自作主张的去掉了一个半，剩下的半个诉讼请求法官还给忘了，没有确认,原告的诉讼请求让法官全部给弄没了，那么原告的这次确认之诉还有什么意义?
（4）无中生有,再次侵犯原告的诉求权.在判决书审理查明中,“同年原告收到鉴定书后，曾以侵害名誉权为由，将被告方医院院长诉至法院，2007年2月1日原告又将本案两被告诉至法院”。原告以名誉权将赵成业诉诸法院是1995年10月，这日期包头市青山区法院的判决书中写的明明白白，收到《司法精神病鉴定意见书》是1996年8月，法官扬春和，赵静，刘俊生为了对被告有利，故意把原告起诉赵成业的时间编排在收到鉴定书之后。又无中生有地为原告改变诉讼请求，“曾以侵害名誉权为由,将被告方医院院长诉至法院,2007年2月1日,原告又将本案两被告诉至法院”在次侵犯了原告的诉求权。
从刘涛律师的代理词中（见代理词），不难看出，这个由原202厂公安人员以骗走家属，强抓原告，包头市第六医院1996年从机构到人员都无司法精神鉴定资格和资质，二被告私下里给原告丁立洁弄出个《司法精神病鉴定意见书》，从它一开始就是违法的，无效的，原202厂以这个无效的鉴定，长期的不间断的侵犯剥夺了丁立洁的民主权和正常公民的权利，法律是保护公民的合法请求权的,原告有权依法请求确认该《司法精神病鉴定意见书》无效.停止对原告的不法侵害。
法官扬春和，赵静，刘俊生，利用职务，滥用司法权，执法犯法，视神胜庄严的法律为儿戏，充当不法分子的保护伞，篡改事实，弄虚作假，侵犯原告的诉求权，为达到驳回原告的诉讼请求的目的，胆大妄为的将原告的确认之诉改变为原告一而再的名誉权诉讼，并以名誉权已过诉讼时效驳回了原告的确认之诉，至使原告丁立洁至今仍在遭受不法侵害。

Ⅵ 未成年人保护法案例分析

《未成年人保护法》案例分析

1、婷婷与其双胞胎的弟弟都刚刚小学毕业，其父母生意繁忙，于是不让婷婷继续上学而让她留在家中帮父母做家务，让其弟弟继续上学。她父母实施了哪些违法行为？
【案例分析要点】 歧视女性未成年人；使在校接受义务教育的未成年人辍学
2、小刚为某校八年级的学生，今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。“要不要小刚继续在校读书”问题在全班进行 无记名投票表决，给小带刚来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当服务员。小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。9月份的某天晚上，他竟入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，并对小刚进行了不公开的审问。回答问题：
（1）材料中哪些人的行为分别违反了《未成年人保护法》的哪些规定？
（2）材料中哪些人的行为符合《未成年人保护法》的哪些规定？
（3）小刚的变化给我们什么启示？
【案例分析要点】
（1）小刚和他的父母违反了《未成年人保护法》中有关“家庭保护”中“必须让适龄未成年人接受义务教育”的规定；商场负责人违反了《未成年人保护法》中有关“社会保护”中“任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人”的规定；小刚的班主任违反了《未成年人保护法》中有关“学校保护”中“关心爱护学生，尊重学生人格尊严”的规定。
（2）公安人员的行为符合《未成年人保护法》中“司法保护”中“尊重违法犯罪未成年人的人格尊严”的规定。
（3）一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一个人如果不养成遵纪守法的好习惯，有错误不改，任其发展下去就会走上犯罪的道路。中学生一定要加强道德修养，增强法律意识，提高明辨是非的能力，谨慎交友。
3、某一小学高年级，学生绝大部分为独生子女，娇惯成性，组织纪律性差。某一周三下午，综合实践课教师王老师上课期间，学生朴某在课堂上大声说话，无理取闹，王老师制止时，又与老师蛮缠，下课后王老师将朴某叫到王所住宿舍内批评朴某（只有两人在场），学生不服，与其争辩，王老师便给了朴某两记耳光，并说要与学生玩命，以此表示自己将学生“管好”的决心，直至下午5点50分才放学生回家，第七节英语课没上着（教师下班时间为5：30）。结合此案例请分别就学生朴某和王老师的行为进行一下简要阐述。
【案例分析要点】
（1）学生朴某在课堂上大声说话，无理取闹，当王老师制止时，又与老师蛮缠，这对老师不尊重，违反了《小学生守则》第二条专心听讲，《小学生日常行为规范》第三条，尊敬老师，接受老师的教导，与老师交流。也违反了《中国人民共和国教师法》第八章法律责任第三十五条，侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚。
因此，鉴于情节不是特别严重和恶劣，学生朴某应该向王老师承认错误，赔礼道歉。
（2）王老师作为人民教师对学生严格要求，对工作认真负责应该是好的，但采取的方法不当，对学生的人格不够尊重，违反了中国人民共和国主席令第15号《中国人民共和国教师法》第二章权利和义务第八条的规定：教师义务（四）“关心、爱护全体学生，尊重学生人格”，以及违反了《未成年人保护法》第三章第15条“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。
打学生“耳光”是属于侵犯学生人身权利行为；致使学生一节课没上，是侵犯了学生受教育权的行为，王老师行为是违法行为，应承担相应的法律责任。根据《教师法》第37条，《义务教育法》第16条，《未成年人保护法》第48条之规定，可先由学校给予王老师一定的行政处分。如果矛盾激化，必要时要通过法律手段予以调解。
案例反思：
从这一案例，我们可以看出，教师要懂法守法，尤其要了解我国的教师法和教育法等基本的法律法规，增强教育管理和组织协调能力,学会做学生思想工作.，用规律法规来约束自己的行为，并将此作为保障自己合法权利的手段；同时，应该保障受教育者的合法权利不受侵犯。
其次,学校有计划的组织家长会,定期家访，一来增加沟通,让家长理解教师工作的性质、内容、难度,二来可以对家长进行“家庭教育”方法的辅导,使他们掌握教育方法、配合学校纠正孩子的不良行为习惯。
还要加大宣传力度,以灵活的形式宣传教育的政策、法规，让全社会真正把教育工作重视起来,形成学校、家庭、社会三方面教育合力，对孩子实施有效的教育，促进孩子健康、和谐发展。

Ⅶ 初一政治处处保护 社会保护、家庭保护、学校保护、司法保护案例 各举一例 不要长篇大论 尽量缩成一端

停网吧属于社会保护；媒体报道不透露未成年人姓名属于社会保护
司法保护的例子：人民法院成立审理未成年日犯罪的法庭，由少年预审组，少年法庭组成，专门负责少年犯罪的预审，起诉和审判。采取区别于成年人的侦察、起诉和审叛的方式，做到寓教于审，审教结合。
家庭的司法保护多体现在家庭暴力案件的审理方面，对虐待家庭成员的行为，情节严重的溓以虐待罪追究刑事责任，受害方并可提出损害赔偿，包括物质损害和精神损害，法院都应当予以受理并依法支持。如刘某长期受丈夫杨某虐待，不堪忍受起诉离婚，杨某接到起诉，回家就将刘某暴打，致刘某骨折，鉴定为重伤。法院随即将案件移送公安机关，对杨某立案侦查，后经侦查终结，法院以故意伤害罪和虐待罪数罪并罚，判处杨某有期徒刑四年六个月。民事部分也判决准予刘某与杨某离婚，并判令杨某赔偿刘某物质及精神损失52000元。
学校保护：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。这个法律，不仅是给未成年人定的，也应该是给学校的每个教师定的。从一起起老师侵害学生的案件中可以看到，不少教师心里就没有装着这个法，他们不但没有依法保护未成年人，甚至在残害着未成年人。教师以暴力侵犯我们的行为，不仅会影响未成年人正常的生长发育过程，使之丧失在校园中对老师的信任感与依赖感。更为严重的是，这将会造成未成年人心理的扭曲，使之出现反社会人格，并带有较强的攻击性，可谓贻害无穷。

①2000年3月15日上午，江西南昌市莲塘某中学，在上第四节课的时候，有十几名高一（1）班的学生因未完成李老师头一天留下的6道数学作业题，便遭到每题抄写1000遍、一共6000遍的体罚。作为高一的学生，面对这个令他们胆战心惊的天文数字，只是逆来顺受，没有及时反映到校长那里，用法律来保护自己。

②西安雁塔区鱼化乡老烟庄某小学二年级老师惩罚未完成作业的学生出了个“损招”。2000年3月25日上午，肖老师命令未完成作业的12名学生（7个男生，5个女生），当众脱裤子，并在教室里转一圈示众，班主任还指派两名班干部对不听话的学生强行脱裤子。

③据《云南日报》报道，4月3日晚7时30分，云南省曲靖市会泽县上村乡中学初一（4）班的学生正在晚自习。历史课教师聂朝宽发现学生张波及另外两名学生没完成作业时，便将3名学生叫到黑板前罚站。好动的张波与坐在二排的一名学生用粉笔头互相打闹，聂老师便上前连扇张波10个耳光，把16岁的张波扇倒在地。张波当场口吐白沫，昏迷不醒。聂老师还认为张波是假装晕倒，抓着头发拎起又补了两个耳光。过了几分钟，不见张波起来，惊慌失措的聂老师连忙叫上10多个学生将张波送往乡卫生院抢救。晚上9时，张波经抢救无效死亡。死者的学生现场目击：张波是被聂朝宽老师活活打死的。村民王某告诉记者，他的孩子跟张波在一个班读书，每次孩子从学校回家来，都诉说他和同学被校长和聂朝宽等老师打骂惩罚。孩子说，去上村乡中学不是读书，是坐牢，环境太恶劣了。

Ⅷ 对未成年人的司法保护与社会保护有何区别

1、保护对象，司法保护未成年人是从司法程序和刑法实体对犯罪的未成年人以优待；社会保护是利用社会的有利资源对未成年人的成长教育、生活环境提供优待；

2、保护内容，司法对犯罪的未成年人以优待；社会对未成年人的教育成长、生活环境等生活方面有优待。

3、环境不同：社会保护，要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。 包括对未成年人的社会文化保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等方面。 司法保护，要求公.检.法.司法行政部门等依法对未成年人实施保护措施。

例如；媒体报道中不透露未成年人姓名属于社会保护。

(8)司法保护的事例扩展阅读：

在《中华人民共和国未成年人保护法》第五章“司法保护”中，明确规定：(1)已满14岁的未成年人犯罪，因不满16岁不予刑事处罚的，责令其家长或其他监护人加以管教;必要时，也可以由政府收容教养。

(2)公检法机关办理未成年人犯罪的案件，应照顾未成年人的身心特点，并可根据需要设立专门机构或指定专人办理。

(3)14岁以上不满16岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理;16岁以上不满18岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。

(4)人民检察院免予起诉、人民法院免除刑事处罚或宣告缓刑以及被解除收容教养或刑满释放的未成年人，其复学、升学、就业不受歧视。

(5)家庭和学校及其他有关单位，应配合违法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等单位，共同做好违法犯罪未成年人的教育挽救工作。

(6)对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

Ⅸ 未成年人司法保护案例

未成年人司法保护司法保护只是一个很狭窄的范围。内容只有两个。一个是对未成年犯罪案件实施特殊方式审理，即不公开。第二个是在案件审理中优先保护未成年人的继承权和受抚养权。除了这两个其他都不是。
对未成年人司法保护，是指公安机关、人民检察院、人民法院以及监狱、少年犯管教所等机关，依法履行职责，对未成年人实施的专门保护活动。
我国司法机关对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。根据不同年龄未成年人的犯罪情况，采用不同的教育改造的方式。其中最主要的是以下3种形式：
1收容教养：我国《未成年人保护法》第39条规定：“已满14周岁的未成年人犯罪，因不满16周岁不予刑事处罚的，责令其家长或者其他监护人加以管教；必要时，也可以由政府收容教养。”收容教养是由政府对犯罪的未成年人实行集中管教的方法，由少年犯管教所实行分管分教的管理形式，通过收容教养的手段，使这些已经犯罪但又依法不予刑事处罚的未成年人，不在社会上继续进行违法犯罪活动，尽快成为遵纪守法的新人。
2劳动教养：劳动教养是对那些违法或犯罪情节轻微、不够或不需要追究刑事责任但屡教不改的人采取的一种强制性教育改造的行政措施。适用对象的年龄一般掌握在16周岁以上。在劳动教养所，对未成年劳动教养人员与成年劳动教养人员单独分队或编组进行管理。
3 劳动改造：劳动改造是对罪犯进行惩罚和改造的刑事执行活动。对于少数未成年犯罪人，由就近的劳改场所或监狱负责执行。根据法律规定，劳动改造机关应对未成年和成年犯罪人实行严格的分押分管，避免未成年犯罪人受到不良感染。

Ⅹ 小刚受到什么保护

司法保护。15岁属于未成年人，享有受教育权。